第12课《诗经》二首教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.pdfVIP

第12课《诗经》二首教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册--第1页

《诗经》二首核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》

赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

2.思维发展与提升：学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

3.审美鉴赏与创造：体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境

美、含蓄美。

4.文化传承与理解：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

二、教学重点、难点：

教学重点：

1．在诵读中体会诗的内涵。

2．把握诗中重章复唱的特点。

教学难点：

1．正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。

2．品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

三、教学设想

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴

赏”中要求引导学生诵读古代诗词，“能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“有自己的情感

体验，初步领悟作品的内涵”；在“梳理与探究”中要求学生“按照一定的标准分类整理学过的字

词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验”。《诗经》是中国古典诗歌的滥觞，它在

中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响。文字优美，用重章叠句的形式和比、兴的手法歌

咏情感。而本学期，名著导读加入了《经典常谈》，里面就在关于《诗经》的内容，结合两者，

让学生体会“诗言志”“诗言志”的特点。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

1

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教学过程

一、导入设计

雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，

大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今

天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。

二、预习检测

1.知识链接

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗

经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。

《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个

王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治

地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统

治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主。

《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸

张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。

“赋”：铺陈直叙的意思。

“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。

《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，

并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。

第一课时关雎

一、新课导入

雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，

大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今

天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。

二、预习与交流

1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。

雎(jū)鸠(jiū)窈(