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幼儿园教研活动总结10篇

幼儿园教研活动总结

时代进步和社会变革不断提出新的改革和发展课题，为了

追求自我发展，我们积极投身于课改实践。本学期，我们园根

据实际情况，开展了多项活动，以提高教师的教育教学能力。

其中，以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，是我们的重

点之一。

在专题研讨活动中，我们不断研究、实践、思考，对课改

有了更深入的理解和思考。例如，在教研组活动中，我们就对

“活动的预设与生成”进行了研讨。通过讨论，我们认识到预设

和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的

课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。

同时，我们也意识到要使预设与生成两者间有机的结合，教师

必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境中的变化

和发展中，不断优化活动设计。

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除此之外，我们还开展了多项活动，如教育教学观摩、教

研交流、教学设计等，以提升教师的教育教学水平。通过这些

活动，教师们的教育教学观念得以转变，教学设计得到优化，

教育教学质量得到提高。

通过本学期的教研活动，我们认识到，教育教学是不断发

展和变化的，我们必须不断研究、实践、思考，才能不断提高

教育教学质量，为幼儿的成长发展提供更好的保障。

在境相互作用中，教师们需要深入研讨和理解生成课程的

过程。观摩新课程实践活动并进行参与式的研讨是一种有效的

方法。在这个过程中，我们认识到目标和过程是密不可分的。

教师在组织活动时，应该既注重目标，又注重活动的过程。目

标是幼儿发展的方向，而过程则是实现目标的方向。例如，在

中班的《蚂蚁》活动中，教师顺应孩子的兴趣，通过观看录像

和抓蚂蚁等活动形式，发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。同时，我

们也认识到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，而应该

让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗

透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。

因此，作为教师，我们需要不断探究和摸索，寻找符合幼儿年

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龄特点和尊重幼儿经验的目标制定方法，从而更好地开展教学

活动，促进每位幼儿的充分发展。

其次，坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研是提

高幼儿园保教质量的关键。为了实现从办园思想到办园行为的

演绎过程，我们需要打破长期以来以经验来指导管理行为的模

式，采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以

科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量。在此过程中，我们

遵循“以人为本”的管理原则，即教师应成为幼儿研究活动的支

持者、合作者和引导者。通过积极开展教育科研，我们能够更

好地提高教师的专业素养和教育教学水平，从而为幼儿的全面

发展提供更好的保障。

提高幼儿园教育质量的途径主要是通过教研，而教研的主

要成员是教师。为了调动教师参与教研的积极性，我们建立了

合作教研模式，营造宽松、愉悦的教研氛围，并广开言路。在

教研活动中，我们将近阶段的工作重点和热点拿出来进行讨论，

让每个教师都能学到心得和体会。同时，我们鼓励教师在教研

活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动研究和自我提

高，从而在研讨中感悟研究的真谛。

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我们遵循互动式原则，积极提倡教育者和被教育者之间、

理论和实践之间的双向沟通。在教研活动中，我们建立了“人