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幼儿园园本教研活动目标

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幼儿园园本教研活动目标

幼儿园园本教研活动目标

一、根据教育理念和幼儿园办园宗旨，确立适应时代发展需要的幼儿园园本教研目标。

幼儿园的教研工作应以促进幼儿发展为核心，以解决教师日常教育教学实践中所遇到的问题和困难为出发点，以提升教师教育教学研究的水平为最终目的。因此，我们应从幼儿园教师的实际水平出发，结合幼儿园自身的条件，选择能够解决实际问题的具体研究内容，并确立适应时代发展需要的幼儿园园本教研目标。

1.促进幼儿全面、和谐发展的目标。

幼儿园的教研活动应以促进幼儿全面、和谐发展为根本出发点和落脚点，把提高教学质量和促进幼儿发展作为研究的出发点和归宿。只有幼儿全面和谐发展了，我们的教研活动才取得了实质性的进展，才真正有价值。

2.提高教师解决实际问题能力的目标。

从教学实际问题出发，从教师自身的需要出发，确立研究的课题，在研究和解决的过程中发现新问题、总结出新经验，努力探索适合本园实际的特色模式，实现研究质量的整体提高。要结合教育教学中的问题，引导教师运用理论去解决实际问题，切实提高教师的教研水平。在实施园本教研的过程中，教师的教育观念、专业能力得到一定程度的转变和提高，不断增强发现问题、分析问题、解决问题的行为能力。

二、幼儿园园本教研目标的设定要关注以下基本要素：

1.目标要具体、明确、具有操作性。

具体表现在：一是目标的达成要有一个明确的阶段或时间段；二是目标的达成要有具体的标准或程度；三是目标的达成要有具体的人员或组织者。比如：在开展幼儿园美术特色研究活动中，我们确立了“以美术教育为载体促进幼儿全面发展”的园本教研目标，并进一步将目标分解为：通过美术教育活动促进幼儿身体、认知、情感、社会性等各方面的发展。同时确定了适合本园实际的美术特色内容——版画教学，并以此为载体开展丰富多彩的美术活动，从而激发幼儿对美术活动的兴趣，提高教师的专业素质和教研质量。

2.目标要体现研究内容的整体性、系统性。

在确立园本教研目标时，要充分考虑研究内容的整体性、系统性以及研究过程的连续性和层次性。要从幼儿的兴趣和需要出发，以主题的形式有机地将多个领域的内容进行渗透整合，注重幼儿学习品质的培养，帮助幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。如：我园以培养“完整儿童”为课程理念，把园本课程作为环境教育和特色培养的重要资源与平台。充分利用和开发特色资源作为课程内容，构建了多元化的园本课程体系。如：利用废旧材料自制玩具和游戏材料丰富幼儿的游戏环境；将民间游戏纳入课程游戏化研究内容中；开发利用本土美术资源开展版画教学等。

3.目标要具有层次性和可操作性。

由于教师之间存在的差异，我们在确立园本教研目标时既要考虑到全体教师的需要和不同层次教师的需求，又要体现目标的递进性和层次性。比如：我们确立了“通过多种途径提高教师的教育教学技能”这一研究目标，并进一步将目标分解为：通过培训活动提高教师教育教学技能；通过观摩研讨活动提高教师教育教学技能；通过日常教育活动指导提高教师教育教学技能等层次性目标。通过这样的分解细化，让教师在自身基础上不断获得进步和发展。

三、针对园本教研的途径和方法进行重点研讨和有效实施。

（一）立足问题，确立园本教研的有效途径

立足问题是我园开展园本教研的立足点，也是园本教研的突破口。我们发现幼儿园教育中存在的问题并予以分析解决是开展园本教研的关键所在。因此我们将幼儿园教育实践中存在的各种具体问题作为研究对象，通过各种研究活动来加强研究的针对性和实效性，使教师在研究中获得提升和成长。

（二）加强学习与实践，提高教师的专业技能和素质

1.加强学习培训活动，提高教师专业素质。

我园重视教师的培训工作，特别是加强教师基本功的训练。在每周的“一练一得”活动中让教师们交流自己在实践中的经验与困惑。“走出去，请进来”也是提高教师专业成长的重要途径之一。我园多次组织教师参加美术版画培训学习活动，让老师们了解版画的特点和制作方法等有关知识技巧。此外还邀请了版画专家来我园指导版画制作方法及技巧等。通过培训学习活动老师们受益匪浅大大提高了教师的专业技能和业务水平。

2.开展多种形式的教育研讨活动。

我园一直坚持集体备课制度，每周的集体备课活动都是教师们共同探讨和研究问题的场所。“一课三研”活动成为我园的一大亮点，也成为我园教学活动的特色。三研活动中老师们个个畅所欲言研讨气氛十分活跃，大家在教学中反思

幼儿园园本教研活动目标

一、引言

幼儿园园本教研活动目标是幼儿园教育的重要组成部分，它旨在提高幼儿园的教育质量，促进幼儿全面发展。本文将从多个方面阐述幼儿园园本教研活动目标的制定与实施，为幼儿园教育提供有益的参考。

二、明确教研目标

制定幼儿园园本教研活动目标