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幼儿园园本教研设计与实施

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幼儿园园本教研设计与实施

幼儿园园本教研设计与实施

园本教研作为一种新型的教学研究模式，已经逐步受到广大幼教工作者的关注和青睐。园本教研以幼儿园为研究基地，以教师为研究主体，以教学为研究重点，注重解决教学中所面临的具体问题，具有较强的针对性和实效性。在幼儿园教育指导纲要（试行）精神的引领下，我园园本教研工作在实践中不断探索，逐步形成了具有园本特色的教研模式。

一、加强学习，转变观念，提高教师对园本教研的认识。

随着幼教改革的不断深入，教师已越来越认识到开展园本教研的必要性和重要性。但是，要使教师从认识到自身工作的意义及园本教研的价值取向，需要加强学习，提高认识。为此，我园根据实际情况，组织教师学习国家教育部新颁发的幼儿园教育指导纲要、解读学习幼儿园工作规程、幼儿教育、幼儿心理及教育改革的有关文件，使教师对国内外先进的理念进一步理解、掌握，从而提高教师的教育技能和教育素质。此外，在提高认识的基础上，定期组织教研组长和教师开讨论会，共同研究制定切实可行的学期教研计划和班组教研计划。计划的内容注重以问题为本，注重教师在教育教学实践中遇到的实际问题和困惑。此外还倡导每个教师积极从自己以前的教育教学实践中选择课题，通过说课、听课、评课、反思等形式进行研讨、交流和总结，让每个教师都有所收获。

二、注重过程管理，提高园本教研的实效性。

加强过程管理是我园园本教研管理的重要环节，是保证教师研究活动正常有序开展的重要手段。我园的教研活动除定期组织好集体备课外，还注重教师的自学和互相学习。鼓励教师之间互相听课、互相评课，积极开展平行班互换活动观摩研讨。在参与式研讨活动中促进教师自我成长，针对教师在教育实践中存在的共性问题进行研讨，在“解决问题——实施——反思”的研讨中关注过程生成性的问题，拓展新的研讨内容和方法。例如我园通过加强班级环境创设的教育性研讨活动关注区域活动中环境创设的真实适宜性和有效性，教师将问题延续到下一次的主题研讨中进一步探讨与生成新的主题活动。此外我们还通过组织观摩评比、经验交流会等活动形式来促进教师教育教学技能的提高。

三、开展丰富多彩的活动，促进幼儿的发展。

我园的园本教研活动始终以幼儿为出发点和归宿点，在开展园本教研的过程中始终以促进幼儿的发展为目的。为此我们积极为幼儿创设各种有利的条件和环境，让幼儿在与环境的积极互动中获得有益于身心发展的各种经验。此外我们还注重将研究成果转化为教育活动的效果，从而更好地促进幼儿的发展。

四、总结经验，不断完善。

我们幼儿园实施园本教研的实施策略已有一定的发展规模和成绩。随着经验的积累和我园不断的完善与创新。教育教学已逐渐由保教合一退让至保教为主，幼儿园教育指导纲要（试行）中也指出：“要为幼儿的教育和学习提供最佳的有益的资源”。可见幼儿的发展是在环境的相互作用中获得的，科学利用园本资源可以为幼儿的教育和学习提供最佳的有效的资源与平台；在今后工作中我我们将从科学化、个性化的角度进行进一步探索与完善和创新思路来发掘与保护我镇幼儿的智慧资源。发挥最佳的教育功能与作用效果，把教育教学获得的具体经验和理论知识自觉地与教育过程和具体情境相结合来不断解决新的问题。以有效地促进幼儿生动活泼地发展并全面和谐地发展！最终使我镇的幼儿健康活泼的成长！让幼儿的教育走向幼儿发展的未来！走向成功之路！

总之我园坚持“以科研为先导”、“以实践为基础”把教研活动与教学实践相结合。开展切实可行的教育科研和教学研究活动促进教师的教育教学水平的提高并取得了一定的成效。相信只要不断努力我们会走出一条科研兴教之路越来越宽广！我们深知幼儿教育的重要性和紧迫性让我们携手努力共创美好的未来！

以上是我园近年来在实施园本教研过程中的一些做法和经验总结，虽然取得了一些成绩但仍有很多不足之处需要进一步探讨和改进。我相信只要我们坚持不懈地努力一定会探索出一条真正适合我们幼儿园发展的特色之路！使我们的孩子健康快乐地成长！

（注：此文内容适用于各类幼儿园）

幼儿园园本教研设计与实施

一、前言

幼儿园园本教研是指以幼儿园为本，基于幼儿园实际情况，为了解决幼儿园面临的问题而开展的研究。它是促进幼儿园发展的重要手段，也是提高幼儿教师专业成长的有效途径。本文旨在探讨幼儿园园本教研的设计与实施，以期为幼儿园教研工作的开展提供一些有益的参考。

二、幼儿园园本教研的设计

1.明确教研目标：幼儿园园本教研的目标应该是解决幼儿园实际面临的问题，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。在制定教研计划时，应考虑本园的实际情况和需要，明确教研主题和目标。

2.确定教研内容：根据教研主题，确定教研内容，包括理论学习、实践研究、案例分析等。理论学习可以帮助