部编人教版语文四年级上册《麻雀》优秀教案 .pdfVIP

部编人教版语文四年级上册《麻雀》优秀教案--第1页

《麻雀》微课教学设计

一、教学背景

1.教学内容分析：这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，文中对

不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小无助，猎狗庞大凶猛，

“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不

顾身的献身精神，歌颂了“母爱”的强大力量。作者通过神态、动作描写来表现

人物形象的方法和课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教

育的好教材。

2.学生情况：阅读是培养学生语感和审美情趣的重要手段，也是提高口头表

达能力和写作能力的重要途径。而抓住重点词句，理解课文内容，体会作者情感

是提高阅读能力很重要的一条途径，对于四年级学生来讲，学生在三年级已会这

种方法并且有一定的写作能力，但写作时表达得还不是很清楚、具体，人物的形

象不够突出，所以四年级还应该把它作为训练重点。

3.教学方式：在教学中，我根据本单元的编排目标和该年级学生的特点，让

学生先找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，再引导学生抓

住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的重点词句，进行自主探究理解课文

内容，体会作者情感，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。

4.教学手段：（1）多媒体电脑

(2)引疑、找、导析、议、说的方法

5.技术准备：ppt

二、教学内容

部编版小学语文四年级上册第五单元第16课

三、适用对象

小学四年级语文

四、教学目标

1.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的

句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

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2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力

量。

五、教学重难点

抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句

子，感悟“母爱”的力量，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

六、教学策略

1.词语教学

随文法，先查工具书掌握词的基本意思，然后深入到文章中，结合语言环

境具体分析词语特定内容的解词方法。

2.阅读、习作教学

通过品析词句，理解课文内容，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思

想感情，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。

3.情感教育

在学习文化知识的同时也要关注学生的情感教育。在阅读和品析中感受老

麻雀对幼鸟无私的爱，感悟母爱的力量，让学生体会生活中的爱，并懂得感恩，

懂得报恩。

七、教学准备

多媒体课件ppt

八、教学过程

（一）导入

今天，我们来学习屠格涅夫笔下的《麻雀》，让我们细细地品读课文，找出

描写小麻雀、老麻雀、猎狗的相关语句，学习作者通过神态、动作描写来表现人

物形象的方法。

（二）品析重点词句，感悟“母爱的力量”

1.抓住重点词句，体会小麻雀的无助。

师：好，那么在文中我们看到了一只什么样的小麻雀？请同学们快速地找

出相关的语句。

课件出示：

一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，

头上长着绒