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道德与法治四年级上册课程纲要

四年级上册道德与法治课程纲要

学校名称：⽺庄镇张坡⼩学

课程名称：⼩学道德与法治

课程类型：国家课程

适⽤年级：⼩学四年级

课时：24课时

设计教师：徐慧

【指导思想】

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于⼉童的内⼼，使法治原则为更多⼉童所了解和遵守，引导⼉童热爱⽣活、学

习做⼈，懂法守法，⾃觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和⾏为习惯、乐于探究、热爱⽣活的⼉童。结合学

校的实际情况，本学期将⼀如既往地扎实落实思品学科的各项常规⼯作，提⾼教学效率，同时加⼤学科科研⼒度，以社会主义

核⼼价值观引领学科建设。

【学情分析】

孩⼦经过三年的学习后，基本懂得了学校⽣活规则，初步养成了良好的⽣活习惯和学习习惯，多数学⽣⽂明有礼貌，能遵守课

堂学习规定，能积极学习，能安全健康地⽣活。还有少数学⽣⽐较顽⽪，⾃我控制能⼒差，在课堂上、集体活动中不能很好地

约束⾃⼰，甚⾄个别孩⼦有模仿社会上不良⾔⾏的现象。在教学中要根据学⽣的现有情况调整教学，⽤不同的⽅法开展学习，

激励所有孩⼦养成良好的习惯、培养美好品德。

【教材分析】

《道德与法治》课程的性质是以⼉童的⽣活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱⽣活的⼉童为⽬标的⽣活型综合课程。

具有以下基本特征（1）⽣活性；（2）开放性；（3）活动性。材⼒求体现思想性原则、科学性原则、现实性

原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主

题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从⼉童真实⽣活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德⽬体系展开学习内容，⽽是着眼于⼉童现实⽣活的整体性，从学⽣⽣活原型出发，重新融

⼊⼉童⽣活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的⽣活指导职能

教材试图以适“应⼉童现实⽣活为起点，帮助⼉童实现⾼质量的幸福⽣活”作为⼀以贯之的编写线索和基调，围绕如“何发展⼉童

判断、选择、适应、超越的能⼒，以争取个⼈幸福、社会有⽤性和更⼴泛的⼈类福祉”的⽣活教育主题，突出教材的⽣活指导

意识，发展⼉童对幸福⽣活的感受能⼒和创造能⼒。⼀⽅⾯通过现实情景的捕捉和再创造，让⼉童感受⽣活的美好和快乐，激

发热爱⽣活的情感；另⼀⽅⾯通过引⼊⼉童⽣活中的典型问题，⿎励⼉童⾃⼰在探寻问题解决⽅案过程中，参与⽣活、创造⽣

活，展⽰⼉童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的⽣活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地

引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的教“”组织教学过程的设计思路，消解以预成“的学习结果”为

核⼼的教材组织模式下课⽂加练习的刻板结构，将活动型教学中学⽣的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学⽣

的学习⾏为出发组织主题单元，促进⾃主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学⽣学习过程⾥呈未分化状态的

整体学习状态和学习需要，使学⽣能在活动的不断演进过程中实现原来被课程⽬标割裂的情“感态度、⾏为习惯、知识技能、

过程⽅法”⽬标的⾃然统整。

4.让教师和学⽣⾛进教材，保持教材的弹性和⼴泛适⽤性

各主题单元均选择具有通⽤性的、可供师⽣具体真实地参与的活动题材，使教材成为师⽣开展活动的指导，从⽽将各地具体⽽

微的⾃然、⼈⽂资源和经济、⽂化背景，以及师⽣的经验和兴趣等等都纳⼊课程资源体系，为师⽣在活动中进⾏⼆次开发留有

空间。

【教学⽬标】

1.通过第⼀单元《与班级共成长》的教学，不仅让孩⼦们关注⾝边最常见的

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传统节⽇，感受节⽇的⽓氛，感受美好的⽣活和浓浓的亲情，⽽且还通过延伸、拓展学习，让孩⼦们了解源远流长的祖国传统

节⽇，关注祖国⼤家庭其它民族的⼀些民俗、传统礼仪、积极的民间⽂化等，集中进⾏优秀传统⽂化教育，建⽴起核⼼价值观

与中华优秀传统⽂化相承接的精神链条。优秀传统⽂化内容相结合，

2.通过第⼆单元《为⽗母分担》的教学，帮助孩⼦们建⽴集体观念，学习做⼩主⼈，⾃⼰的班级⾃⼰爱，⾃⼰的班级⾃⼰管，

班级⽣活规则⼤家定、齐遵守，从⽽培养孩⼦们初步的集体意识和⾃主管理意识、责任意识。

3.通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩⼦们在社会⽣活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好⾏为习惯，

学习做⼀个⽂明的⼩公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆⽵安全管理条例》等法制教育。

4.通过第四单元《让⽣活多⼀些绿⾊》的教学，让孩⼦们爱祖国从爱⾃⼰的家乡做起，