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2018学年度八年级语文下册第三单元第12课《诗经》两首教案新人教版

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第12课《诗经》两首

教材分析

《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》.《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程.写求之

不得的焦虑和求而得之的喜悦.《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在苍苍露白的河畔,徘徊

往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人.两首同为爱情诗,都写对爱情求而不得的相思之

苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和比兴的艺术表现手法。文字虽

然简单，但给予人们的美感却丰富,到“我们只觉得读了百遍还不厌。

学生分析

经过了将近两年的学习，对于中国古典文学学生们已有了一定的理解与欣赏能力.教学本

文,应创造性地运用朗读手段.应引导学生反复朗读,直至成诵；分析抒情主人公的形象,了解

《诗经》重章叠句的表现手法；学习比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的

重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

教学目标

(一）知识目标

1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2．把握《诗经》比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3．反复朗读，直至成诵.

(二）能力目标

1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力.

2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力.

（三）情感目标

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重难点

（一)教学重点

1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2．学习两首诗比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果.

（二)教学难点

1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

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确定以上教学重难点是因为学生首次接触比兴这种艺术表现手法，而《诗经》距离现代

时间较为久远,对于它的语言及边线方式都比较陌生，再就是两首诗尤其是《蒹葭》写的非常

朦胧,学生理解起来有一定难度。

教法与学法

（一)教法

1．朗读法

2．点拨讨论法

3．品读法

（二）学法

本文是古典的抒情诗，要求学生从课文出发，采用边读、边想。读：读顺、读流畅，要

达到诵读的程度。想：发挥想象力,还原当时的情景.