四年级上册语文部编版第24课《延安,我把你追寻》名师教学教案01.pdfVIP

四年级上册语文部编版第24课《延安,我把你追寻》名师教学教案01--第1页

24*《延安，我把你追寻》

【教学目标】

1.通过正确、流利地朗读诗歌和词串，体会诗歌压韵的特点。

2.通过小组合作探究，了解诗歌的主要故事和人物，领会延安精神的内含和现代意义。

3.通过品读诗歌，发现诗歌创作特点，学习运用排比等手法，创作诗歌。

【设计理念】

《延安，我把你追寻》是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂了延安精神，

警示人们在社会主义现代化建设的今天，延安精神仍是我们重要的精神支柱，需要继续传承

和发扬。整首诗节奏明快压韵，读起来朗朗上口，节奏感强。在语言表达上，诗歌运用了比

喻、排比、对比、反问等手法，使得诗歌的爱国情感饱满，读起来铿锵有力。

本课为略读课文，在教学过程中，需采用“以学为本”的理念，充分激发学生的学习主动

性。可以让学生课前充分预习，结合资料理解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，通过合作探

究，把握主要人物和事件及背后蕴含的精神，从而把握文章的主要内容。诗歌铿锵有力，富

含爱国情感，教学中可让学生回忆学过的诗歌，对比发现，抓住排比这一特色，给学生一定

的事件、人物为抓手，引导学生创作排比诗句。

【教学重难点】

重点：通过正确、流利地朗读诗歌和词串，体会诗歌压韵的特点，通过小组合作探究，了解

诗歌的主要故事和人物，领会延安精神的内含和现代意义。

难点：通过品读诗歌，发现诗歌创作特点，学习运用排比等手法，创作诗歌。

【课时安排】1课时

【教学流程】

板块一质疑激趣，初识延安

1.重温导入，质疑“追寻”

（1）重温单元所学，营造“追寻”意境

我们曾跟随李清照追寻“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生理想；曾聆听周恩来追寻“为

中华之崛起而读书”的远大志向；曾目睹梅兰芳追寻“蓄须明志”的民族气节，这节课我们将

沿着追寻的脚步，来到革命圣地——延安。

好好学习天天向上

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（2）展示延安图片，质疑“追寻延安”

质疑入题：当时的延安贫穷落后，为什么却又许多有志青年趋之若鹜地奔赴这里？延安

到底有什么魅力？

1.疏通字词，发现诗韵。

（1)设置疑思，发现诗韵。

请学生读词串，发现这些词语有什么特点。

(2)朗读课文，读出诗韵。

学习要求：自由朗读诗歌，思考：作者为什么要追寻延安？作者想追寻延安的什么？

[设计意图：以“追寻”情境引入文本，唤起了学生对单元所学课文的记忆，也呼应了

本课的“追寻”主题；通过朗读诗歌和词语，让学生在探究中发现诗歌压韵的特点，同时感

受诗歌节奏的铿锵有力、朗朗上口。]

板块二读诗悟情，再识延安

1.圈画地点，了解背后的故事，感悟精神。

作者想追寻延安的什么？（延河、枣园、南泥湾、杨家岭）

2.合作探究，了解延安故事，感悟前辈精神。

（1）学生小组合作介绍四个地点发生的故事和意义。

（2）揭示延安故事背后蕴含的精神。

原来追寻延安，不只是为了追寻这些地方，更是为了追寻这些前辈，追寻他们展现出来

的精神——自力更生、艰苦奋斗的精神；全心全意，为人民服务的精神；坚持不懈、顽强不

屈的革命精神。这就是延安精神！

3.合作探究，感受新旧变化，融情于境。

（1）激疑引思，发现巨变：诗人为什么要把延安精神追寻呢？请从诗中寻找答案。