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幼儿园大班案例分析模板【三篇】

一、案例实录：

一天，在离园前自选活动时，我们班的孙x和何xx在积木区为一

辆小汽车争抢起来，开始我并未马上介入，希望他们能够自己解决，

可谁知正处于情绪激动状态下的两个孩子谁也不让谁，竟要大打出手

了。我赶快走过去，果断地将汽车拿到手里，告诉他们：“你不让他，

他也不让你，干脆放我这儿吧！”他俩见状都噘着嘴摇摇头，看样子

很后悔。我又故意说：“反正你们老抢也玩不成，放我这儿不是挺好

吗？”孙x说：“我们不抢了。”何xx也点点头期盼着看着我。我缓

和了一下口气问：“怎样才能俩人都玩上，又不打架呢？”xx说：

“商量，我玩一会儿，他玩一会儿。”我又追问：“什么叫玩一会

儿？”xx说：“20圈。”考虑到时间太长何xx就玩不成了，我建议

玩7圈，他们同意了，两个孩子又玩起来。

二、分析与措施：

幼儿游戏什么时候需要教师的指导，什么是适当指导，怎样才能

了解孩子的实际经验和兴趣呢？我想，观察是解决这些问题的最关键

的一环。所以，在区域游戏中，多数时间我是观察者，观察幼儿玩的

内容，交往情况，玩中有什么问题等。如果幼儿玩得很好，交往正常，

我不会介入。我认为盲目介入会打断孩子正在实行的游戏，会影响幼

儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用，会让孩子对教师产生依赖

或反感。只有当幼儿在游戏中出现以下几种状况时，我才会适当介入，

用不同的方法指导孩子深入展开游戏。

当孩子发生争执可能出现危险时，我用结果反馈法让他们学会自

己解决问题

因为我的适时介入，不但解决了矛盾，更重要的是我用结果反馈

法让孩子们意识到不轮流不谦让所带来的结果是两个人都玩不成，从

而让他们理解了轮流、谦让对每个人都是有意义的。

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三、结论：

《幼儿园工作规程》指出，“游戏是对幼儿实行全面发展教育的

重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。根据幼儿的实际

经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保护愉快情绪，促动幼儿

水平和个性的全面发展”。

幼儿园大班案例分析模板【篇二】

幼儿园装修剩下的一小堆沙子，已经不能满足孩子们的游戏需要，

园里便从附近运来了两车沙子，放在楼间的空地上，孩子们给它取名

“沙场”。我们在游戏中持续丰富其活动材料，先后投放了小推车、

铁锹，并在家长的协助下用纱网做了大小不一的筛子。炎炎夏日，沙

场是孩子们最喜欢的活动场地，男孩子在这里掏沙洞、堆沙山、修水

渠、造大桥，女孩子在这里扣饽饽、过家家，旁边再准备几盆清水，

他们更是沉浸其中，乐不知返。

一天，我正和孩子们在沙地里玩，听见有孩子在喊：“老师，小

强把鞋脱了。”我顺着声音，看见小强光着脚在沙地里玩。我走过去

问：“小强，你为什么把鞋脱了啊？”“我穿的是凉鞋，鞋里总进沙

子。”“老师，我的鞋里也有好多沙子。”孩子们纷纷嚷嚷开了。考

虑到天气已经比较热，我想何不让孩子们光脚玩个痛快呢，便问其他

小朋友：“你们想不想也把鞋脱了。”“想！”孩子们大声回答。

“愿意脱鞋的小朋友就都脱掉吧，不过要把鞋放好，要不一会儿埋在

沙子里就找不到了。”孩子们一听，纷纷去脱鞋脱袜，并把鞋整齐地

摆在沙场旁边。孩子们笑着、跳着跑进了沙场。

“老师，沙子上热乎乎的。”淼淼跑来告诉我。“是吗？我也试

试。”说着我也脱掉了鞋袜。孩子们带着我踩在沙子上：“热乎乎的

好舒服啊！”“老师，那边的沙是凉的。”昌浩跑过来拉我，孩子们