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四年级上册语文教案

四年级上册语文教案1

设计理念：

着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，

把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思考，读出自己独特的感受。

教学目标：

1、学会课后9个生字，绿线内的字只识不写，体会课后习题3中带点的词在

表达上的作用，并能积累下来。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。

3、读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。

4、凭借课文中的语言文字，懂得尊重生命〞、“热爱生命〞。“

教学重点：

深入体会一些关键语句的含义。

教学难点：

教学过程：

一、分步揭示课题，质疑《触摸春天》

1、同学们，现在是什么季节？〔随学生答复，板书：春天〕课前，老师和大

家一起到校园里去找春天，你们找到春天了吗？怎么找到的？〔请多名学生说说〕

2、是的，我们可以用眼睛去欣赏春天，用耳朵去聆听春天，用鼻子去嗅闻春

天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩却要用双手去触摸春天。〔板书：触摸〕

3、今天，我们要学习的这篇课文，题目就是――《触摸春天》。请大家读课

题，一定能读出不少疑问。〔指名交流〕

二、走进《触摸春天》，整体把握全文

1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学

们快速浏览课文，按这样的说法，表达你对课文的初步了解。〔出示〕

2、学生浏览课文后，指名说。

安静〔谁〕在用手〔心〕触摸花、蝴蝶〔春天〕。

随着学生的答复，教师板书：盲童安静。

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课标指出，在阅读教学中要培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。这

一环节的设计旨在于此。

3、仅仅了解课文的主要内容当然不能满足我们的要求。要想更深入地理解课

文，还要用心读书、用情体验。下面请大家再读课文，借助拼音把课文读正确、读

流畅。

4、检查读书情况，教师相机点评。

三、品读《触摸春天》，读出个人感受

1、同学们，请选出你最感兴趣的局部默读，并至少提出一个问题。

2、读好了吗？问题想好了吗？谁愿意来说一说。

阅读是个性化行为，我们要充分尊重学生的独特感受和体验，让学生在积极主

动的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

根据学生答复，相机出示以下重点句段，引导学生理解感受。

3、出示第三自然段。

〔1〕这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？

〔2〕你理解穿梭〞“吗？能来表演一下吗？〔请学生在桌子之间的过道表演穿“

梭〞〕

〔3〕安静是个盲童，盲人的世界是什么样的？请大家闭上眼睛感受一下。再请刚

刚表演的同学闭上眼睛再穿梭〞给“大家看看。学生各自谈感受。

〔4〕从穿梭〞“一词我们可以看出什么？

〔5〕一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地喜爱她根本看不到的、也不曾

看过的鲜花，着实令人感动！这一自然段中还有令你感动的吗？

〔6〕〔随着学生的答复，给极其准“确〞加点〕从这个词我们可以看出什么？〔指

名交流〕

〔7〕指导朗读。

4、出示第四自然段。

〔1〕这一自然段什么地方触动了你的心，打动了你的情？

〔4〕同学们，如果你是安静，此时此刻，你的内心会是一种什么样的感受？请大