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市域“一心三层五平台”靶向教研模式的十年探索与实践--第1页
教育研培
JIAOYUYANPEI
市域“一心三层五平台”靶向教研模式的
十年探索与实践
主持人：哈尔滨市教育研究院杨瑞松
参与者：哈尔滨市教育研究院赫维辛于志强
哈尔滨市兴华小学孙晶
哈尔滨市铁岭小学汲淼
哈尔滨群力兆麟小学周惠
摘要：“一心三层五平台”靶向教研是促进区域或学校教研体系构建，基于目标、问题和问题解决的精
准施策的一种教研新思想、新模式。以“立德树人”为中心，构建市级教研为主导，区县教研为主体，学校为基
地的三级教研联动机制。搭建课堂教学展示、基地研究引领、网络教研共享、团队教研研修、主题教研交流五
大平台，以期全面提高全市小学教育教学质量。
关键词：靶向教研；一心三层五平台；教研协同
一、问题的提出势，部分教师理念不新，专业素养不高，方法与手段陈旧，
教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的区域间、城乡间教师能力差异较大，教师专业发展平台亟
意见》中指出，教研工作的主要任务是服务于学校教育教待完善。
学、教师专业成长、学生全面发展、教育管理决策。各级教课堂教学质量差异。“知识本位”现象严重，重结果轻
研工作都面临新的挑战，传统的教研方式、运行机制、教研过程，落实核心素养的意识淡漠“；教师本位”现象突出，重
内容等已经无法适应目前快节奏、多路径的教学需求，这教法轻学法，学生主体地位未能真正落实，导致教学质量
就需要教研工作与时俱进、开拓创新，改革教研工作模式差异较大，课堂教学亟需改革。
势在必行。教学资源差异。教学资源开发和运用能力差距较大，
教育优质均衡发展是实现教育现代化的重要基础，哈农村学校、薄弱学校和微小学校教学资源开发能力弱、教
尔滨市下辖九区九县，具有鲜明的大城市大农村特征，一学资源少，资源运用影响备课和教学质量，缺少有效的解
半以上的教师和学生在县镇农村。调研发现，这些地区名决途径和方法，教学资源亟需丰富，资源运用亟需指导。
优教师缺乏，学科发展不均衡，教学质量监控指导不到位，二、解决问题的过程与方法
城乡间、校际间差距大，存在着如下问题。“一心三层五平台”靶向教研模式是以医学靶向治疗
[1]
教研差异。传统的教研方式陈旧，教研呈现出碎片化、理论、优化理论和系统理论为理论基础，以问题为核心驱
随意性的特点。校本教研流于形式，实效性不强。市区（县）动任务，通过建立市区校三级教研协同联动机制，发挥五
校教研缺少顶层设计与统筹规划，区县教研水平差异较大教研平台服务功能，系统化、专业化精准、化开展三级
大，市区（县）校三级教研尚未形成合力，亟待优化。教研活动，从而探索破解上述四个方面现实差异问题和
教师能力差异。面对核心素养背景下的课程改革新形教学中关键问题的路径与方法，推动全市的教育教学高
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黑龙江教育·教育与教学2023.5
市域“一心三层五平台”靶向教研模式的十年探索与实践--第1页
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