学前教育原理课件完整共10章.ppt

一、幼儿园游戏活动的概念幼儿园游戏活动是指在幼儿园教育目标的规范下，教师布置游戏场地、提供游戏材料，统一组织或由儿童自发开展的，旨在促进儿童学习和发展的游乐嬉戏活动。二、幼儿园游戏活动的性质幼儿园的游戏活动既是“自然活动”，又是“教育活动”，兼具自然性和教育性。这表现为：一方面幼儿园游戏之于儿童是具有自然性的活动；另一方面，幼儿园游戏之于教师又是具有“教育性”的活动。按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动划分为创造性的游戏和有规则的游戏两大类型。其中，创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏；有规则的游戏包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏。三、幼儿园游戏活动的分类四、幼儿园游戏活动的设计（一）幼儿园游戏活动的设计策略1.筛选2.改造3.再造（二）幼儿园游戏活动设计的基本环节活动目标、活动内容、活动准备、活动过程3．结束阶段（一）游戏活动组织的基本过程2．1．准备阶段进行阶段五、幼儿园游戏活动的组织与指导（二）游戏活动的指导方式1．教师以旁观者身份进行指导2．教师以游戏角色为媒介进行指导3．教师以儿童同伴为媒介进行指导4．教师以游戏材料为媒介进行指导（三）游戏活动的指导方法1.言语指导2.非言语指导四第四节幼儿园生活活动的设计与组织一、幼儿园生活活动的概念所谓“幼儿园生活活动”，指教师有目的、有计划组织的满足儿童基本生活需要的活动，它包括入园、离园、进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、散步、早操、晨间锻炼、整理生活用品等日常活动。二、幼儿园生活活动的性质幼儿园生活活动充分体现了幼儿园教育“保教结合”的特点，其每项活动既是保育活动，又是教育活动。幼儿园生活活动兼具保育性和教育性。晨间锻炼和散步饮水和饮食盥洗和如厕睡眠入园和离园生活活动三、幼儿园生活活动的内容四、幼儿园生活活动的设计（一）日常生活活动设计1.活动意图2.活动准备3.活动过程4.活动结束（二）生活教学活动设计活动意图、活动目标、活动准备活动过程、活动延伸五、幼儿园生活活动的组织（一）生活活动的常规内容与要求应随着儿童的年龄增长，在小、中、大班逐步落实，并考虑到儿童的个别差异，给予区别对待。（二）生活活动的指导方式1.个别随机指导2.集体统一指导（三）幼儿园生活活动的指导方法1.操作练习法2.游戏练习法3.图示标记法五第五节幼儿园学习环境的设计与利用所谓幼儿园的学习环境特指在幼儿园中影响儿童学习和发展的物质环境和精神环境。一、幼儿园学习环境的概念（一）学习环境是儿童学习和发展的宝贵资源（二）学习环境是教师实现幼儿园教育目标的基本途径之一（三）学习环境是最直接影响儿童身心发展的生态系统二、幼儿园学习环境的作用设计原则1教育性原则2安全性原则多方参与性原则3经济性原则4（一）设计原则三、幼儿园学习环境的设计与利用（二）幼儿园物质学习环境的设计与利用1.室外物质学习环境的设计与利用室外绿化区室外活动区2.室内物质学习环境的设计与利用活动室寝室卫生间（三）幼儿园精神学习环境的营造和利用1.树立科学的儿童观和教育观2.建立和谐的人际关系3.制定合理的班级管理制度三、1—3岁儿童的发展特征与教育（一）1—3岁儿童的发展特征1、生理发展的特征2、动作发展的特征3、心理发展的特征（二）1—3岁儿童的有效教育1、珍惜儿童的积极性，抓住教育的好时机2、创设适宜的游戏环境，让儿童在行动中学习3、帮助儿童度过人生的第一个转折期二第二节小班儿童的发展特征及教育行为和动作引起思维精细化动作发展迅速行为情绪性好奇心强爱模仿爱游戏群聚心理一、小班儿童的发展特征二、小班儿童的有效教育（一）做好儿童的入园适应工作（二）培养儿童生活自理能力和良好的生活习惯（三）理性看待儿童的“说谎”行为（四）正确对待儿童的“反抗行为”三第三节