2021部编版小学语文四年级下册第六单元每课教学反思(附目录).pdf

部编版小学语文四年级下册第六单元每课

教学反思

第六单元

18小英雄雨来（节选）

19*我们家的男子汉

20*芦花鞋

口语交际：朋友相处的秘诀

习作：我学会了___

语文园地

18小英雄雨来（节选）

教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会

出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动

全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨

来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想

的，想象后讨论：他为什么要这样做？与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人

四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，

边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、

爱国精神。学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读

得好，体会得也很不错。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱

国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物

的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。除此之外，

这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人

物的心情，并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节

课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。

19*我们家的男子汉

一、教材需要挖掘

《我们家的男子汉》这篇文章内容简单易懂，通过学生的自主阅读同样可以达到把握文

章大意的效果，因此在这方面不需要花太多时间进行教学。而小标题的形式则十分新颖，应

该作为教学重点进行讲授，此外，男子汉的形象也需要学生细细品味，通过分析人物的语言、

动作的等细节描写，通过典型事件剖析人物性格。

在我的教学设计中，我将重难点放在了这两个方面，但此后细细品味，发现教学点并不

是如此单一。

一篇文章的标题就像一个人的眼睛，首先可以从标题入手，“我们家”这三个字看似平

常，可实际却有着不平常的思想感情，在日常生活中，“我们家的某某某”说出口时总带有

自豪、骄傲的感觉，在这篇文章中，结合上下文细细品味又何尝不是呢？我们家的男子汉坚

强又独立，沉着又冷静，而且仅仅只有2周岁，多么自豪！多么欣喜！文章最后一段也写道：

“看着他那样地一点一点长大，他的脸盘他的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力

气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，

实在是一件最最奇妙的事情了。这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，

简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”为

何“不想写小说，既不想写女人，也不想写男人”呢？因为生命的成长是神奇的，是无法用

语言文字来描述的。

另外在这篇文章中我们也有了一丝感悟：不是每家的男孩子都能长成男子汉的。而在“我

们家”却可以，为什么？因为他爱吃，但也挑食，可我们却不溺爱，以孩子的口吻说“不吃

青菜会死的”，他便吃的很多，与当今有些家庭的状况是不同的：不爱吃就不吃，甚至爷爷

奶奶拿着碗追着喂，求着吃。这样的家庭中，孩子能好好长吗？他要求独立，自己一个人买

东西，我们为什么放心这么小的孩子？为什么“我极想走过去帮他叫一声‘同志’，可最后

还是忍住了”？因为我们知道独立、自尊对于一个男子汉的重要性。他不愿回安徽，甚至在

当时的情况下他完全可以不回去了，可他依然“勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，

攀上了窗台”，而我呢？仅仅把他抱起来，任由他自己去选择。为什么我们家能有男子汉？

因为我们家有提供给男子汉成长的环境。因此作者在文章最后一段写道：“唉，让男子汉们

自己好好儿地长吧！”这里并没有“我们家的”几个字，因为她放眼社会，我们的社会太需