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听课记录及评价表
学校学科执教教师课题
评价指评估等级
评价因素分值得分
标ABCD
1．教学目标科学、合理、全面
教学
目标2．学习全过程围绕目标展开
3．学生在良好的学习情境中积极、主动地学习
学
4．学习过程突出重点，化解难点，重视过程与应
习
用
过
5．学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合
程
作等原则
6．学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过
程
教7．表述科学、精练，操作规范，板书简明，能熟
师练而有效地运用教学媒体
基
本8．教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变
功能力和创新意识
9．学生情绪高昂，态度积极，思维活跃
学
习
效10．学生在掌握知识的同时，相关能力得到了锻
果炼
总
评
评价者姓名：年月日
⑴总体印象是比较成功的一节课,教师英语语言流畅、自然，教态亲切,如高老师始终面带
微笑，容易受到孩子的欢迎。
⑵笔记本电在上课开始（旋律优美的英语歌曲播放）和结尾（教学内容卡通播放）的运用,能
充分给学生留下比较深刻印象；教学以活动贯穿整个堂课，正真实现“在做中学”，同时教
师一直注重学生语言能力的培养。
⑶教师整节课能用英语组织教学，偶尔使用了母语，而且浅显、直观，很适合幼儿英语学习，
学生是能接受的。
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⑷教学效果很好，教学目标完成的效度高。如学生和学生之间频繁目标语言的交流互动，使
学生能在“真实”语境中操练，逐步内化。
⑸“活动中学生--学生和教师—学生相互参与评价”非常好，如用在座学生自己英文名字操
练目标语，学生更容易操练、理解；让学生也来尝试着提问，有效调动了孩子参与活动的积
极性，激发了他们的兴趣。
⑹“字母重组比赛”活动很有创意，是学生在既轻松又激励的氛围中记忆英语单词，也符合
少儿的身心特点。
⑺本节课培训课与我们公立学校教师上课还是有些差异，如教学过程并不是一个理论上完整
的结构，不过，师生互动、教学气氛特别活跃，使人感到是一节真正的英语课。
⑻本节课上了49分钟，教学时间有点过长，这也许不太符合孩子的年龄特点。
⑼板书不是太工整(当然不完全是教师的原因，笔者发现，黑板不稳，写字时有点晃)
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