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浅析SWOT分析法在幼儿园师资队伍建设中的运用

SWOT分析法又称为态势分析法，最早是由美国旧金山大学的管

理学教授韦里克于20世纪80年代初提出，主要用于企业进行竞争对

手分析和营销战略制定等。SWOT四个英文字母分别代表：优势

（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。

就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优、劣势和外部的机会、

威胁等，通过调查列举出来，用系统的思想将似乎独立的因素相互匹

配起来进行综合分析，从中得出一系列相应的结论，使得战略计划的

制定更加科学全面，因此，在分析自身情况，制定发展战略时，是比

较有效的方法之一。笔者在多年从事幼儿园师资队伍建设的工作中，

也尝试运用SWOT分析法来客观分析幼儿园教师自身专业发展的优势

和劣势，以积极、主动地抓住机会、正视威胁，有效促进教师专业成

长和师资队伍建设的发展。现就此作一简要的探讨和思考。

一、“态势分析法”给予教师专业成长的引领

态势分析法作为一种分析方法在企业中被广泛使用，但在幼教领

域的使用尚不多见。运用态势分析法，教师可以清楚地确定自身的优

势和缺陷，了解自身所面临的机会和挑战，从而有针对性地制定自身

的职业发展规划，确立奋斗目标，建立成长档案，最终促进教师的专

业成长。

1.清晰地认识自我。一个人最难认清的就是自己，正所谓“当局

者迷”。所以在我们平时的工作生活中可能更多的是评价他人，而很

少去深刻地剖析自己。园本培训中，我园组织全体教师进行了一次

“态势分析法”的现场研讨活动。让老师们在团队和谐愉悦的氛围中

第一次去更深层次地触摸自己的内心，第一次真正客观地认识自己、

解读自己。通过优势、弱势、机会和威胁四个方面的自我剖析和表述，

老师们纷纷觉得：一个有特色的自我，一个鲜活的自我清晰地展现在

大家面前，不再盲目自信，也不再过度自卑，回归本我。

2.客观分析现实。在清晰认识自我的基础上，“态势分析法”还

帮助老师们客观地分析现实。在四个层面中所罗列出来的每一条，都

是帮助老师们客观分析现实的依据。通过“态势分析法”，老师们分

析出在自己平时的工作中有时会因为忙于应付常规性的工作而减少

深入研究的时间；有时会因为吸收的信息量太多而给自己的有效选择

带来困难；有些缺乏与家长的沟通技巧；有些在艺术方面欠缺灵感；

有些在计算机新软件、电子白板应用技术等的操作水平上有待提

高……这些都构成了大家工作中的威胁，阻碍了自我的进一步发展。

3.理性决策未来。有了对客观现实的分析，大家对自己的未来发

展忽然有了很多设想。首先要理顺自己工作中的主次关系，让工作更

有目的性。其次是要提高自身鉴别有效信息的能力，让信息真正为自

己所用。有些老师希望幼儿园在信息技术培训上多给她帮助和辅导；

希望自己能找艺术才能比较好的老师结对学习等等。通过此次“态势

分析法”，老师们认为不盲目追赶潮流，不盲目放弃自我，都在辨证

地、批判地接受外界信息中提升自我。

二、“态势分析法”在园本培训中的运用

第一步，进行个人情况分析。幼儿园要求教师围绕学历水平与进

修状况、专业知识与教学能力、科研水平与改革能力、学习能力与反

思能力、职业道德与职业感受、年龄与身体状况、职称与职务、教学

效果与教学成绩、幼儿和家长及同行评价、经济背景与家庭支持、性

格特点与人际关系等因素，从优势、劣势、机会、威胁等四个维度对

个人进行分析。

S优势

（如：领导力、战略性规划能力、观察能力、

教育教学能力、善于迎接挑战能力、与家长、

儿童的交流能力等）

W弱势

（如：需要进一步提升的方面、战略性规划、

将规划落实于实践中等）

O机会

（如：互动和探讨的机会、反思的机会等）

T威胁

（如：缺少时间、不知所从、不知从何开始、

信息来源等）

结合态势分析法的四大项，分析总结出希望在

我园园本培训中能够接受到哪些项目的培训？

第二步，制定专业发展规划。教师运用态势分析法进行个人分析

以后，填写《教师态势分析与专业发展规划》表格，表格要求教师简

述自己的专业发展历程，对自己进行态势分析，制定个人专业发展三

年目标，提出个人三年发展规划具体措施。对教师而言，这样的“作

业”着实令人为难：把自己的优点说足了，难免让人觉得自负；过多

地渲染自己的缺点，又给人自卑的感觉；制定过高的目标，白纸黑字

立下了“军令状”，如果