2022-2022年七年级语文下册第5单元17诗词五首次北固山下教学反思语文版.docVIP

2019-2020年七年级语文下册第5单元17诗词五首次北固山下教学反思语文版

教学反思?

1、?内容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。?

2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，指导学生从句子中体会作者的感情。?

3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。?

4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。?

5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。?

总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了很多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。?

第二篇：

例一?

诗歌教学要改变单一的读读﹑译译﹑背背的模式，宜引导学生或吟或诵，或唱或舞，创造性地运用新颖独特的教学手段，将学生引入凝练﹑深邃﹑隽永雅典的古代诗歌的殿堂，让学生真切地感受中华传统文化的博大。?

古诗文的语言精练，内涵丰富，意味隽永，很多诗句只可意会不可言传。课堂教学中教师要努力架起通向诗歌意境的桥梁，激发阅读和赏析的兴趣。?

古诗词语言言简义丰，往往一个字﹑一个词就是一幅画﹑一个生活场景﹑一段心路历程，甚至是一段人生﹑一个深邃的哲理，让人遐想，引人深思。古诗词的感悟往往就体现在能否选择那些“着一字二意境全出”的文眼，展开丰富的想象，浮现画面，重构意象。因此教学中抓住“平”“阔”“正”“悬”“生”“人”等关键字眼解读诗歌，读出情感。?

范例三《次北固山下》教学反思?

这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：?

1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。?

2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。?

3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。?

4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。?

5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。?

范例四《次北固山下》教学反思?

1、内容上，“意象”这个概念可以不提出，只讲“事物”即可。首联、颔联、颈联、尾联也可不讲，否则就脱离了学生的认知规律。对仗这个律诗的要求要讲清，这是讲课时遗漏的。?

2、次序上，我先指明本问是表现了乡愁，然后让学生找出句子中表现出来的乡愁，这是违背学生认知规律的做法，应通过朗读分析，指导学生从句子中体会作者的感情。?

3、词语上，对重点词语，如“风正一帆悬”中的“一帆悬”解毒不够，没有没有在特定的景中渲染出特定的情。?

4、提问上，集体回答较多，个别提问较少，没有很好地顾及中等及中等偏下的同学。?

5、板书设计上，字不够端正，而且较乱。?

总得来说，这堂课基本达到了我预定的教学效果，但也反映出了很多的问题，这是需要我在今后工作中再接再厉的。?

2019-2020年七年级语文下册第5单元17诗词五首登幽州台歌教案语文版

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2.借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。

教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话导入，了解作者：

1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。

2.你们知道题目是什么意思吗？

3.简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、自读诗句，理解诗意。

1.学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

2.指名读。读出韵味和节奏。

3.说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？

4.全班交流。

三、朗读指导，领悟诗情。

1.再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？

2.学生自由读，在小组内讨论。

3.情感朗读，赛读。

4.齐读。

四、总结全文：

1.总结古诗。

2.总结学法：

a.学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？

b.老师总结学习方法：

（1）理解诗句，初步弄懂诗意。

（2）想象古诗意境，体会作者感情。

（3）熟读吟诵，拓展