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《1学会尊重》第三课时说课

一、教材分析

《尊重他人》是《学会尊重》一课的第三课时，这一课编写依据的课程标准有：“我的

健康成长”中第2条“懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和

行为”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。

本课时是《学会尊重》一课中的第三个框题，旨在从“尊重他人”的角度帮助学生学

会尊重,与本课前两个框题一起，构成完整的课题学习内容。

在教材中，本课时内容分为三个部分。第一部分是先让学生通过亲身体验被尊重的感

受,认识到每个人都有被尊重的需求,从而推己及人学会尊重他人。第二部分通过不尊重他人

“快照”活动,旨在让学生观察、发现生活中不尊重他人的具体表现,为第三部分如何尊重他

人做铺垫。最后也即第三部分,通过情境和案例分析,引导学生认识到可以用语言和行动等表

达尊重,懂得尊重他人还要维护他人的自尊心,让他人感觉舒服。

二、学情分析

尊重他人,无论对个人还是对社会都有重要作用。从个人的角度来看,尊重他人体现了一

个人的修养与气度。懂得尊重的人,在与人打交道时会显得不卑不亢,进退有度。从社会角度

来说，彼此尊重的人际关系会营造出一个和善温暖的社会氛围,有助于社会的和谐发展与文

明进步。小学六年级学生有尊重他人的意愿，但在实际生活中，尊重他人的意识与方法还

有待进一步提高和完善，如尊重他人，学生更易倾向肯定他人的优点；在实际与人交往过

程中，有的学生不善于用语言或行动来表达对他人的尊重；一些学生习惯了在家以自我为

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中心，常常不能用“将心比心”的换位思考方式，来处理日常生活中的人际关系。因此，

需要教师在尊重他人方面去进一步引导学生完善自我的认知与行为。

三、教学目标

1.感受被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人学会尊重

他人。

2.认清生活中不尊重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行，以及这些言行给对

方带来的影响，维护对方自尊。

3.理解尊重他人表现在一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定，并感

知尊重给社会文明带来的意义。

四、教学重难点

教学重点：学会尊重他人。

教学难点：感知尊重他人给社会文明带来的意义。

五、教学环节和设计意图

活动一：照镜子——体验尊重他人的美好

由“照镜子”游戏导入，教师出示三张卡片，分别写着：微笑、皱眉、吐舌头。游戏

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规则是：同桌两名同学组成一组，其中一个同学根据老师的卡片提示词做出相应的表情，

另外一名同学则假设自己是对方的镜子，模仿他的表情。游戏的目的是让学生明白，与人

交往就像照镜子，想要别人尊重自己，就需要尊重对方。在此游戏基础上，引导学生阅读

教材第8页两幅图片的内容，体验被人尊重的愉悦感受。再联系学生生活，请学生说一说

生活中自己被人尊重的感受，加深被人尊重的愉悦感受。

设计意图：通过游戏，让学生通过换位思考，去领悟为什么要尊重他人的道理。

活动二：看故事——识别不尊重他人的界限

哪些属于不尊重他人的行为，是此活动环节探究的重点。先引导学生阅读教材第9页

“国王与医生”的故事，师生一起去寻找故事中的问题答案，得出“当医生把每个病人都

当作国王来对待，这样的医生地位不仅不会降低，只会让病人更加尊敬他”的结论。由此，

教师追问学生生活中是否有过像医生对待病人一样尊重别人的经历，以此激发学生生活联

想，强化对故事结论的认识。再选取生活中几种代表性的不尊重