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古诗《悯农》赏析五篇范文--第1页
古诗《悯农》赏析五篇范文
第一篇：古诗《悯农》赏析
古诗《悯农》赏析
悯农锄禾日当午，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。汗滴禾下土。
【作者简介】李绅（772－846），字公垂，排行二十，生于唐大
历七年(772年)，祖籍安徽毫州。李绅幼年丧父，由母教以经义。15
岁时读书于惠山。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤
慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首，被誉为“悯农诗人”。
【注释】
悯：怜悯。日当午：太阳当头直晒的时候，指中午。盘中餐：碗
里的饭食。皆：都是。【简析】
开头两句，诗人精心设计了一个特定环境下的“锄禾”场面：正
当中午，赤日炎炎，暑气熏蒸，酷热难耐；农民劳作，时间已久，浑
身无力，饥肠辘辘；汗水湿透了衣衫，洒落到禾苗上，渗透到泥土中。
由此可见烈日之炎，汗水之多，身体之泛，耕作之苦。诵读诗句，读
者仿佛身入其中，和农民们一起承受着那痛苦的煎熬。“谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。”有谁知道，在这些国贼禄鬼的金盘玉食之中，即使是
一颗一粒，也是农民们用多少血汗换来的。这两句诗虽属议论，但很
形象。“盘中”对“田间”，“粒粒饭食”对“滴滴汗珠”，空间位
置的跳跃，内心视象的转移，都反映了农民们的耕作之苦。它教育人
们在享受劳动果实时，要联想到劳动生产的辛苦，珍惜每一粒粮食。
第二篇：古诗《悯农》教案
《悯农》教学设计
★教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习
古诗的兴趣。
2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱
惜粮食的思想教育。
4.积累古诗，感受语言文字的丰富。★教学重点：
古诗《悯农》赏析五篇范文--第1页
古诗《悯农》赏析五篇范文--第2页
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。★教学
难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。★教
学准备：
投影仪★教学过程：
一、激趣导入：
1.今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏
得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。
（„„这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）
2.师出示“辛苦”，教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻
开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画：
1．你从图上看到了什么？（„„农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写
写“农”。（师写，生书空。）
全班齐读课题。
三、学习生字：1．听范读
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用
右手的食指指着字，看谁最认真？
2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不
认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3．指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？你可真会学习！
掌握了方法，学习起来
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