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古诗《悯农》的教学设计(真题10篇)--第1页
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计
准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我
们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的古诗《悯农》的
教学设计，欢迎大家分享。
古诗《悯农》的教学设计篇1
一、教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学
习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
三、教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备：
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程：
（一）导入。
1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看
一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现
在的感受吧！”
2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间
看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯
农》。（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？”
（二）学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，
2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一
古诗《悯农》的教学设计(真题10篇)--第1页
古诗《悯农》的教学设计(真题10篇)--第2页
说。”(小组交流，全班交流)
4、指名读古诗。“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解
决。”(学生质疑，答疑，师适明引导)
5、带着自己的理解，再读古诗。
（三）朗读古诗
1、“古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。”(播
放配乐朗诵)
2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水
一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文)
5、同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文)
（四）拓展延伸
1、“同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感
受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食
时，你想对大家，对自己说些什么呢？”(粮食来之不易，同学们爱惜
粮食)
2、“诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟)，让我们来
读读吧!”
3、“通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一
些这样的诗吗？谈谈自己的感受。”
（五）课外作业
“课后我们再去查一查，找一找写人们辛苦劳动的诗，下节课我
们再来一起读一读，议一议好吗?”
六、附板书设计(可用投影仪投影)
《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。
古诗《悯农》的教学设计篇2
一、教材内容简析：
古诗《悯农》的教学设计(真题10篇)
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