2精读引领课+略读实践课 《盘古开天地》+《女娲补天》大单元教学设计 统编版语文四年级上册.doc

统编版小学语文四年级上册第四单元整体教学设计

★“学教评一致性”课时备课★

12盘古开天地15女娲补天

教师

xxx

来源

部编版小学语文四年级上册第四单元

课型

精读引领课+略读实践课

授课对象

四年级学生

课时数

2课时

教学准备

神话人物图谱

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，梳理故事的起因、经过、结果，讲述《盘古开天地》《女娲补天》的主要内容。

2.通过阅读、想象与交流，感受中国古代神话故事的神奇与魅力。

3.通过自学思考与小组交流，说出故事中鲜明的人物形象。

4.通过想象丰富故事内容，发挥想象创编故事，丰富情感体验。

评价任务

1.正确、流利地使用普通话朗读课文，在教师的引导下，学会梳理故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述《盘古开天地》的主要内容，运用方法讲述《女娲补天》的主要内容。

2.通过多种形式阅读，画出认为神奇的句子，说出自己看到的画面。

3.通过自学思考、小组交流等多种形式，结合课文说出故事中人物的形象特点。

4.学习中国神话故事中的神奇想象，发挥想象创编故事。

教学过程

教学环节

学教活动

评价标准

一、

情境导入

穿越千年迷雾，解锁华夏神祇的奥秘，用白话揭开古老神话的神秘面纱，一睹那些流传千古的奇妙故事。中国古代神话源远流长，神话人物图谱风云初现。经过前面的学习，盘古的人物图谱已初现轮廓。

二、

理清脉络知内容

【活动一】理清脉络知内容

1.看一看文中的连环画一共由几幅图组成，说一说每幅图画了什么？读课文，找出文中与图画对应的段落。

自读课文：学生自由阅读课文，找出与图画对应的段落。

全班分享：第一幅图对应段落①，第二幅图对应段落②，第三幅图对应段落③④，第四幅图对应段落⑤⑥。

教师总结：段落①即为故事的起因，②③④是经过，⑤⑥是结果。

2.按照“起因、经过、结果”的顺序，用自己的话说一说故事的主要内容。

起因：天地没分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡。

经过：盘古先用神斧劈开了天地，又撑在了天地之间不让天地合拢，累倒后身体化为万物。

结果：盘古用他的身体创造了美丽的世界。

能够用自己的话讲述故事的主要内容，即可获得一张“描述卡”。

三、

发挥想象品神奇

【活动二】发挥想象品神奇

1.默读课文，边读边想象画面，用_____画出你认为神奇的地方，交流感受。学法提示：先自学，而后组内交流，最后全班汇报。

伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。学生发挥想象，按下面的句式填写。

2.读了故事，你从中感受到盘古怎样的精神？

3.完善《神话人物图谱》

能够画出、批注并用自己的话说出自己认为神奇的地方，每找到一处即可获得一张“神奇卡”。

每正确说出一个人物品质即可获得一张“品质卡”。

四、

中国神话我来讲

【活动三】中国神话我来讲

借助课文插图，在文中找出表示时间线索和天地变化的关键词，用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程。

对照以下表格进行评价：

具体评价方式见左边表格，学生最多可获得3张“描述卡”。

五、

迁移密码学《女娲》

【活动四】迁移密码学《女娲补天》

神话秘钥

学习神话有密码，起因经过结果抓。

想象神奇脑洞开，人物鲜明形象在。

故事常讲口常夸，传承文化靠大家。

1.运用总结出的“神话秘钥”，合作学习《女娲补天》，完善女娲《神话人物图谱》。

2.找找自己觉得神奇的地方，进行交流。在交流中想象画面，朗读体会，感受女娲熔炼五彩石、用巨龟的四腿撑天、斩杀恶蛇、芦灰堵缝等神奇的想象，体会女娲的勇敢和智慧。

3.女娲从各地捡来五种颜色的石头困难重重，请你发挥想象创编这个片段。根据评价标准评价自己创编的故事。

能够表现各种困难可获得1张“想象卡”；

能够大胆想象可获得1张“想象卡”；

能够体现女娲形象可获得1张“想象卡”。

六、

作业设计

七、

板书设计

八、

教学反思