3精读引领课《精卫填海》大单元教学设计 统编版语文四年级上册.doc

统编版小学语文四年级上册第四单元整体教学设计

★“学教评一致性”课时备课★

13精卫填海

教师

xxx

来源

部编版小学语文四年级上册第四单元

课型

精读引领课

授课对象

四年级学生

课时数

1课时

教学准备

PPT课件

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，梳理故事的起因、经过、结果，讲述《精卫填海》的主要内容。

2.通过阅读、想象与交流，感受中国古代神话故事的神奇与魅力。

3.通过自学思考与小组交流，说出故事中鲜明的人物形象。

4.通过想象丰富故事内容，发挥想象创编故事，丰富情感体验。

评价任务

1.通过借助插图和课下注释理解文章的意思，读好文言文的停顿，借助支架进行背诵。会梳理故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述《精卫填海》的主要内容，运用方法讲述《嫦娥》的主要内容。

2.通过多种形式阅读，画出认为神奇的句子，说出自己看到的画面。

3.通过自学思考、小组交流等多种形式，结合课文说出故事中人物的形象特点。

4.学习中国神话故事中的神奇想象，发挥想象创编故事。

教学过程

教学环节

学教活动

评价标准

一、

情境导入

通过前几节课的学习，我们完成了盘古、女娲神话人物图谱。这些神奇的中国神话，它的源头在哪里？接下来一起溯源古诗文中的神话，学习《精卫填海》。让神话人物图谱更丰富。

二、

读出神韵

【活动一】读出神韵

1.请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子。

要读好句子的停顿，读出韵味。

字音准确，停顿正确。

即可获得一张“朗读卡”。

三、

解密传说

【活动二】解密传说

出示神话密钥，默读课文，借助注释和插图来理解文章的主要内容。

2.按照“起因、经过、结果”的顺序，用自己的话说一说故事的主要内容。

起因：为什么填

经过：怎么填的

结果：填到什么程度

3.读了故事，你从中感受到精卫怎样的精神？

4.拓展中华民族代代相传的民族精神，联系实际生活，理解精神文化的传承。

能够用自己的话讲述故事的主要内容，即可获得一张“描述卡”。

每正确说出一个品质即可获得一张“品质卡”。

四、

补白故事

【活动三】补白故事

这么吸引人的故事，我们要让更多人知道，怎么才能把这个短小精悍的故事讲精彩呢？引导学生借助插图，加上想象，把这篇文言文变成富有幻想的神话故事。

1.默读课文，边读边想象画面，用_____画出你认为神奇的地方，交流感受，学法提示：先自学，而后组内交流，最后全班汇报。

关注重点语句：常衔西山之木石，以堙于东海。从这句话中，你感受到了什么？（指名交流）

预设：

（1）西山和东海相隔甚远，一个在东，一个在西。这么遥远的距离，想一想，精卫在这途中可能会……（引导学生进行想象）

（2）引导想象天气方面的困难：

当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫——

当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫——

当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫——

2.尝试讲述，对照下表进行评价：

能够画出、批注并用自己的话说出自己认为神奇的地方，每找到一处即可获得一张“神奇卡”。

具体评价方式见左边表格，学生最多可获得3张“描述卡”。

五、

迁移密码学《嫦娥》

【活动四】迁移密码学《嫦娥》

神话秘钥

学习神话有密码，起因经过结果抓。

想象神奇脑洞开，人物鲜明形象在。

故事常讲口常夸，传承文化靠大家。

1.运用总结出的“神话秘钥”，合作学习《嫦娥》，找找自己觉得神奇的地方，进行交流。感受嫦娥的形象。发挥想象讲讲嫦娥奔月的故事。

2.完善嫦娥《神话人物图谱》。

能够表现各种困难可获得1张“想象卡”；

能够大胆想象可获得1张“想象卡”；

能够体现嫦娥形象可获得1张“想象卡”。

五、

作业设计

六、

板书设计

七、

教学反思