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摘要：课堂作业是教学活动中的重要环节，它可以检验学生的学习情况和教师

的教学效果。而作为一门实践性很强的学科，信息技术教学中的课堂作业更是起到

了至关重要的作用，它是学生掌握知识与技能的重要手段。该文就高中信息技术为

例，探究高中信息技术课堂作业的设计思路，从而保证最佳的教学效果。

1设计学生感兴趣的课堂作业

信息技术课作业一般是在课上完成后，提交给老师的主机。与传统学科不同，

信息技术课的作业易于复制，而且抄袭现象很普遍。很多学生在这样的抄袭中尝到

了甜头，长此以往，便会对信息技术课缺乏重视，不利于学生的学习。因此，教师

应当从学生的角度出发，多设计一些充满趣味性的作业，尽可能地吸引学生，让学

生自发地去探究，去完成作业。

高中生往往喜欢形式活泼、内容有趣的新鲜事物，教师可以将所学知识寓于游

戏中，通过这样的方式来提升教学效果，培养学生的信息素养和创新意识。比如：

教师在教授高二网络技术选修课《因特网上的信息检索》时，可以就所学的信息检

索知识布置一个作业。作业以比赛形式开展，老师可以将全班分为四个小组，分别

进行故宫“”、长“城”、颐“和园”、“圆明园”等北京著名旅游景点的相关有哪些信誉好的足球投注网站，看哪

组快速准确地完成作业。通过这种活泼而又充满吸引力的游戏形式，让学生体验到

学习的乐趣，不仅激发了学生学习的积极性，而且培养了他们团结合作的精神，有

效地实现了教学的目标[1]。

2设计让学生自由发挥的课堂作业

一般信息技术课上，老师为了方便作业的提交与批改，往往会要求学生完成指

定的作业内容，这样产生了不少的负面影响。一方面，指定的作业内容，限制了学

生的创新能力，让学生的.思维受到了约束；另一方面，指定的内容还会导致学生

的懒惰，这也是抄袭现象频发的重要原因。针对这点，教师应当设计开放性的课堂

作业，让学生充分发挥自己的想象力，创作出更多充满新意的优秀作品。

教师在进行作业的设计时，要注意两个方面。第一，题目要具有开放性。教师

应当设计一些有利于开拓学生思路的问题，让学生能多多发挥自己的想象力。第二，

内容不能限死。所设计的题目，内容不能一样，可以就题目的特点提出一定的要求，

这样不仅有利于不同水平的学生展开发散思维，而且还减少了抄袭的现象[。

比如：教师在进行Word软件教学时，可以让学生完成一份精美的班级小报。

要求学生综合运用Word的相关内容，包括建立、编辑文档，设置字体、字号、段

落排版，设置艺术字、插图等学过的知识，主题定为父亲“节”，内容、插图自己构

思，让学生自由发挥，创作出充满创意的作品。开放性的作业，没有固定的内容，

既可以巩固所学的知识，又可在此基础上进行创造性的发挥，培养学生的创新意识。

3设计贴近实际的课堂作业

4引导学生自己设计作业

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5分层次设计作业

高中生在信息技术的学习方面是有差异的，一方面是学生的基础有差别，有的

学生经常接触电脑，对这方面比较熟悉，基础比较好。而有的学生平常接触不到电

脑的，相应的基础就要差一点。此外，学生的接受能力也是有差异的，有的学生对

新事物的接受能力较强，而有的就差点。如果在教学中采取一视同仁的做法，容易

造成这样的结果：基础好的学生，很快就完成了老师布置的作业，甚至可以做些拓

展内容，而基础略微差点的学生，面对同样难度的作业，可能难以独立完成，会出

现抄袭现象。[4]旧的知识不能吸收，新的知识也很难学下去，这样长此以往，问

题越来越大，这些学生渐渐对信息课堂失去了兴趣，甚至对学习产生厌恶。因此，

这就要求教师在设计课堂作业时，根据学生的实际情况，分层次进