部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教案.pdfVIP

部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》一等奖创新教

案

孔乙己

一、教学目标:

1.探究人物形象，洞见社会风貌。

2.讨论归纳小说的主题思想，并成自己的观点与思考。

二，教学重难点:

1.重点:探究人物形象，讨论归纳小说的主题思想，

2.难点:洞见社会风貌，感受封建制度的病朽和社会的冷酷，形成

自己的观点与思考。

三，课时安排:1课时

四、教学准备:完成基础知识识记、小说情节的梳理。

五、教学过程:

(一)导入:

小说以刻画人物为中心，通过塑造人物形象来表现社会生活的文

体。我们这节课的任务便是:(出示课时目标)课前布置了两个任务，现

在来检测一下:

1.找出本文中写到了哪些人物。

2.根据课文前三段绘制了酒店的布局和人物位置。

(二)走进咸亨酒店:认识社会

1.酒店内的陈设与人物的位置是怎样的。

(请一位同学上台分享，画在PPT上，边画边讲解。)

2.这些人物对彼此是什么样的态度

明确:掌柜-欺骗-短衣帮，短衣帮-不信任-掌柜;

掌柜-讨好-长衫主顾

3.由此可见，这是一个什么样的咸亨酒店(请用一个四字词概括)

明确:阶级对立、人情淡薄…

追问:仅仅是咸亨酒店如此吗--社会亦是如此。

明确:我们由此窥见的是一个阶级对立、人情淡薄的社会。追问:

那孔乙己在哪里呢

明确:他不属于任何一群人，却被这个阶级对立、人情淡薄的社

会包裹其中。

(三)探察咸亨酒店:分析人物

1.老师发现，不管这些人对彼此态度有何差异，但是对“孔乙己”

的态度却尤其一致，请大家试用一个字概括出来。

明确:笑。

2.他们为何会笑孔乙己“笑”的背后蕴含的是这些人对孔乙己

的什么态度请同学们在文中找到与笑有关的语句，并进行分析。预

设:

①孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔

乙己，你脸上又添上新伤疤了!”……接着便是难懂的话，什么“君子

固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来:店内外充满了快活的

空气。

--酒客:冷漠、麻木、无聊

(教室作为咸亨酒店情景创设、学生读、扮演，提示“孔乙己”

三个字的语气)

②他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢”孔乙已立

刻显出颓唐不安模样,………在这时候，众人也都哄笑起来:店内外充满

了快活的空气。

--酒客:无聊、麻木、冷漠、愚昧(科举制平已度除)

掌柜仍然然掌柜仍然然同同平常平常一一样样，笑着对，笑着对她说她说，，礼己己，你又偷了东西

了了……不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，慢慢走去了。-

掌柜、酒客:世故、势利、冷漠，冷酷、无情、无聊。这些时候，我

可以附和着笑，掌柜是决不去责备的。

我”:附和大家--被同化--对其鄙视，冷漠。

“多乎哉不多也。”于是这一样孩子都在笑声里走散了。

--孩子:纯真(但将来呢)--麻木，冷漠作结:在这些咸亨酒店里这

些些无聊、麻木、愚昧、冷漠无聊、麻木、愚昧、冷漠的人看来，孔乙己是的人看来，孔乙己是可可笑笑的。

3.在我们读者看来，孔乙己是一个可笑的人物吗那那他他可――”

预设:是，他偷窃，虽是窃书，但是归根结底还是偷的行为。在

科举制度被废除后还多年固守着对功名的痴心妄想，没有认清现实，

所以可笑。

追问:为什么请同学们观其被笑的原因，寻找答案。

预设:他的悲惨成了这些人的笑料，这些人在嘲弄他的悲惨遭遇

中获得快乐。因而我们认为孔乙己是可悲的。

他善良、热心、诚信，是一个本性善良的人，本不该被如此对待，

因而孔乙己是可怜的。

4.鲁迅曾言“我的取材，多采自病态社会中不幸的人们，意在揭

出病苦，引起疗救的注意。”，可见，对待以“不幸”为底色的孔乙己，

鲁迅是什么态度呢请同样用“可请同样用“可来描述。

预设:可怜:因为音迅认为孔乙己是不幸的。(师:补充“孔乙己”本

是鲁迅可能经历的一种人生--切己的同情与反思)

可怒:因为孔乙己身穿长衫，不懂变通，鲁迅先生虽说想引起疗

救的注意，但是他人救，归根结底还是需要有自救的意识