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幼儿园大班语言优秀说课稿摇篮含反思

幼儿园大班语言优秀说课稿摇篮含反思

作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教

学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的幼

儿园大班语言优秀说课稿摇篮含反思，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

新诗歌“摇篮”，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、

花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别

在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和

体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种

景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌

的知识基础也是本次活动的知识点。

教师在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些

事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教

学的开展奠定了情感基础。

依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能

力。”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目标。

1、理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

2、初步感知诗歌中的比拟手法。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言

的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能

力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语

言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿

只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行

朗诵。

难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达

能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一

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定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗

诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成

实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因

此这是本次教学活动的难点所在。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和分段跟诵法两种

教学方法。

第一种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要

地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。

就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为

幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这

些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就

是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因

性和启发性提问，比如：“谁会是宝宝的摇篮?”“你想想还会有那些

宝宝?谁又会是他们的摇篮?”。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的

美，在示范朗诵时，配上了优美的“梦幻曲”声情并茂的朗诵，充分

刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自

由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解

诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的

愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的

各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

第二种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用

大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑