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部编版⼩学四年级语⽂上册第六单元第18课《⽜和鹅》课

后作业及答案（含两套题）

部编版⼩学四年级语⽂上册第六单元

第18课《⽜和鹅》课后作业及答案

1.认真拼读，规范书写。

wánqiáng（）gàikuò（）shuāidǎo（）shènzhì（）rènpíng（）

2.下列选项中加点字的读⾳有错误的⼀项是（）。

A.瓶．⼦（píng）

B.捶．背（chuí）

C.胳膊．（bo）

D.拳．头（quán）

3.下⾯的词语搭配有误的⼀项是（）。

A.伸展胳膊扇动翅膀

B.顽⽪的孩⼦结实的汉⼦

C.咬住⾐襟伸长脖⼦

D.远远地想着飞快地跑着

4.⼀边阅读⼀边作批注是很好的学习⽅法。以下批注是针对⽂中哪些地⽅呢？选⼀选。

（1）第1⾃然段：⽜真的不怕⼈吗？（）

（2）第4⾃然段：⽤对⽐的⼿法写出了对⽜和对鹅的态度的不同。（）（3）第6⾃然段：作者把从逃跑到被鹅咬住后呼救的

过程写得很真实。（）

（4）第14⾃然段：我“”记住⾦奎叔的话，对⽜和鹅的看法和态度改变了。（）

A.有启发的地⽅

B.写得好的地⽅

C.有疑问的地⽅

5.⽤作批注的⽅法品读句⼦。

批注也叫评点批注。点“”就是圈点，即对⽂章精彩的地⽅加上

圈点。评“”就是评论，即对作品的思想或艺术等内容写出⾃⼰的意

见或观点。批注“”即加批语和注解，指在阅读的时候把读书感想、

疑难问题，随⼿批写在书中的空⽩地⽅。

（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地⾛过去。我的⼼⾥很害怕，怕它们看见了会追过来。

①⽤圈点的⽅法圈出第⼀句中能体现我们“”害怕的词语。

②⽤评论的⽅法写出读这两句话的感想。

③⽤联想的⽅法写批注：⽤⼀句话描写你亲⾝经历的害“怕”时刻。

（2）⾦奎叔说：让它这样看“好了！可是，它要是凭这点（这“点”指的是什么？）来欺负⼈，那咱们可不答应，就得掐住它的

脖⼦，把它摔到池塘⾥去。（这句话只是告诉我们具体对付鹅的⽅法吗？）记着，霖哥⼉，下次可别怕它们。”

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①句中的批注写出了批注⼈的疑问，我能联系上下⽂回答这两个疑问。第⼀个批注中这点“”指的是；对第⼆个批注，我的回答

是

②这段话应该读出（）的语⽓。

A.语重⼼长

B.果断⼲脆

C.愤愤不平

D.亲切友善

6.阅读课内⽚段，完成练习。

孩⼦们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，

更跑不快。这时，带头的那只⽼雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，⼀⼝就咬住了我当胸的⾐

襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋⼦也弄朊了。我想，它⼀定要把我咬死了。我就⼜哭⼜叫，可是叫些什么，当

时⾃⼰也不知道，⼤概是这样叫吧：鹅要“吃我了！鹅要咬死我了！”

（1）选段可以从鹅和⼈这两个⾓度来写批注。请把描写鹅的句⼦画上“”，并完成批注①，在批注②处写关于⼈的批注。

批注①：

批注②：

（2）对这段话理解错误的⼀项是（）

A.这段话主要运⽤了动作描写来描写鹅和我“”

B.因为我“”害怕鹅，鹅才会发起攻击

C.这段话写出了我“”被鹅咬住因⽽惊慌失措的情景，描写得真实、⽣动

（3）课⽂题⽬是⽜和“鹅”，为什么重点写鹅呢？

7.⽜⼑⼩试。

从不同的⾓度去看不同的事物往往会得出不同的结论。请你想⼀想⽣活中还有哪些事物可以从不同的⾓度去分析，并照样⼦写

⼀写。例：⽜——每前进⼀步，都有⼀个踏实的脚印。

——过分的忍耐，终究要⽣活在⽪鞭之下。

8.⼩练笔。

作者通过描写鹅和⼈的动作，表现了⼈物的处境和⼼情。请你尝试写⼀段话，运⽤动作描写来体现⼈物的⼼情。

参考答案

1.顽强概括摔倒甚⾄任凭

2.B

3.D

4.（1）C（2）B（3）B（4）A

5.（1）①不说话贴着悄悄地

②⽰例：这两句话把我们“”的神态、动作和⼼理活动描写得很⽣动，把害怕的⼼理写活了。

③⽰例：我吓得像钉在地上⼀样动也不能动。

（2）①鹅把我们“”看得⽐它⼩⽰例：不是，这句话教给我们看问题的⽅法。

②B

6.（1）这时，带头的那只⽼雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它

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