教师师德师风存在的突出问题.doc

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教师师德师风存在的突出问题。

（一）领导班子成员存在的问题主要有：

1、办学思想方面：

办学方向、办学目标不明确；分管工作没目标，没方法，没创新，遇到问题没办法，遇到困难踢皮球；不知道怎么干，不会主动干。

2、学校管理方面：学校管理制度落实不到位，执行不严格，怕得罪人，做好人，做庸人，做无用人，作为领导不管事、管不好都是失职；不能履行岗位职责，不以身作则，混同与一般教师，或者不如一般教师；对工作没办法，得过且过，创新工作意识不强、对各种不正之风抵制不力，对错误的人或事放任不管。

3、教师培养方面：忽视对教师师德师风的教育和教师业务教学能力的培养提高。

4、服务大局方面：缺乏大局意识、服务意识，工作以自己好恶为主，喜欢的就投入，不喜欢的应付。

（二）教师在师德师风方面存在的主要问题有：

1、认识观念问题。一是部分教师对当前教育改革与发展认识不足，思想保守，吃大锅饭思想严重，不思进取，对本职工作缺乏责任感和紧迫感。二是育人意识淡泊，对上级教育部门的要求听之任之，仍有极少数教师利用节假日、双休日进行有偿家教，把主要精力放在“第二职业”上，对工作得过且过，敷衍了事。

2、组织纪律问题。一是违反《中小学教师职业道德规范》，言行违背了师德要求；二是上班期间不能坚守工作岗位，闲谈、说闲话，阐自离开工作岗位串办公室、办私事、迟到、早退，随意缺课；三是上课时间接打手机、会私客。上班时间上网聊天、看影视片、玩游戏等。

3、工作态度问题。一是个别教师不服从工作分配，拈轻怕重，只要组织照顾、不要组织纪律，自由主义思想严重，自私自利思想主导；二是工作无起色，工作方法陈旧，不能创造性地开展工作；三是极少数教师缺乏责任心，备课不认真，照抄教案，教学内容陈旧，教学方法呆板，课堂不能组织学生、不能调动学生学习积极性；四是个别教师缺乏荣辱感，教学成绩低下，不找方法找借口，不愿付出要报酬。六是不重视师德修养和能力提高。越是觉悟低、能力低，还要报酬。付出的只怕多一点，得到的只怕少一点。五是事业心和责任心不强，教育教学工作敷衍塞责，随意性大，不能严格遵守课堂常规进行上课、辅导。

4、廉洁从教问题。一是教育方法简单粗暴，教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心。班级管理粗放式，得过且过，只求一般，不求更好。不想办法，不会创新，只有牢骚和借口。二是从事第二职业，为了私利东奔西走、上蹿下跳，但为了工作得过且过。三是全心为私、大私微公，个人事、家务事，事事用心；工作事、单位事，事事。

5、道德修养问题。一是极个别教师心术不正，在领导和同志之间、在教师和群众之间、在同事之间挑拨离间，制造矛盾。二是不团结，闹矛盾，斗嘴，不能很好的处理同事之间的关系，在工作中造成了不好的影响等等。

6、能力素质问题。一是得过且过，浑噩度日，业务能力教学水平跟不上形势。不是想办法提高能力，提高素质，能力越差越不学习，素质越低越是嘴尖皮厚。二是不学无术，不思进取，还自高自大，自命不凡。

这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施，与我们办校的目标和学校在社会上的声誉不相称，与人民教师的光荣称号不相称。