北京市大兴区三年(2020-2022)中考语文模拟分题型分层汇编-01句子默写、名著(含解析).docx

北京市大兴区三年（2020-2022）中考语文模拟分题型分层汇编-01句子默写、名著阅读

一、句子默写

1．（2020·北京大兴·统考一模）默写。

（1）____________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）

（2）参差荇菜，左右采之，___________，____________。（《诗经·关雎》）

（3）中国古代诗文，无论是写景还是抒情，都很耐人寻味。因而我们看到了春天的“百般红紫斗芳菲”，夏天的“青草池塘处处蛙”，秋天的“_____”，冬天的“_____”；感受到了“可怜白发生”的壮志难酬，“隔江犹唱后庭花”的愤慨忧国，“零落成泥碾作尘”的超然奉献，“_____”的浓浓思念。（在横线处填入与语境相符的诗句）

2．（2020·北京·统考二模）名句填空。

（1）忽如一夜春风来，____________________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）____________________。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》）

（3）苔痕上阶绿，____________________。____________________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

（4）荷，又名“莲”“芙蓉”“菡萏”等，是自然景观、园林布景中的常见花卉。在文学作品中，它还能寄托人们的情思，也能象征君子品格。请你写出一句与“荷”有关的古诗文：____________________。

3．（2021·北京大兴·统考一模）默写。

（1）斯是陋室，______。（刘禹锡《陋室铭》）

（2）行舟江上看到一轮红日初升，你会联想到王湾在《次北固山下》中的诗句“①_______，江春入旧年”，感叹时光流逝的同时，也感受到乐观、积极向上的力量；遇到困难，你会想到王安石在《登飞来峰》中的诗句②“______，______”，激励自己坚定信念，勇往直前；沉浸自然，观“山”“水”“花”“草”“鸟”，你会联想到含有上述任一意象的诗句“③_____”。（本试卷中出现的诗歌除外）

4．（2022·北京大兴·统考一模）（1）__________，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（2）受任于败军之际，__________。（诸葛亮《出师表》）

（3）古诗文常借助表示颜色的词语表现人、事，物的特点。请你从古诗文中写出连续两句都具有这样特点的句子“__________，__________。”（本试卷中出现的诗句除外。每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代）

5．（2022·北京大兴·统考二模）默写。

（1）子曰：“学而不思则罔，______。”（《〈论语〉十二章》）

（2）孙权不到20岁就执掌东吴政权，辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中“年少万兜鍪，_________”两句就是赞扬年轻的孙权在战事中所体现出的雄才伟略。在《江城子·密州出猎》中，苏轼以“________，________”抒发了希望自己能像孙权一样勇猛的豪情。

二、名著阅读

6．（2020·北京大兴·统考一模）习近平总书记在谈到读书时说：“读书不仅要有明确的目标和恒心，还需注重效率和质量，要掌握读书的方法和技巧，在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平，解决实际问题，实现自我超越。”从下列名著中选择一本，结合书中内容，联系学习或生活，谈谈你通过阅读解决了怎样的实际问题。（100字左右）

《骆驼祥子》《海底两万里》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》

7．（2020·北京·统考二模）名著是值得反复阅读，深入探究的。在你阅读名著的过程中，什么内容引起了你的思考？围绕这一内容，你又进行了怎样的深入探究？请从《水浒传》《西游记》《儒林外史》《简·爱》《朝花夕拾》《傅雷家书》中，选择一部作品简要说明。（100字左右）

8．（2021·北京大兴·统考一模）圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。如《朝花夕拾》中的长妈妈愚昧无知，又真诚善良。《儒林外史》中的范进渴求功名又虚伪软弱。《水浒传》中的杨志精明能干又粗暴蛮横。请你从读过的文学作品中任选一个人物，结合相关情节分析其性格的复杂性。（120字左右）

9．（2022·北京大兴·统考一模）班级组织小说类名著联读活动，同学们发现不同小说中的人物也可以进行分类比较。请从你读过的两本不同的小说中，分别选出一个人物，形成一组，结合具体情节从人物性格（形象）的相似点这个角度进行比较。

名著联读——人物比较卡书目：《_____________》和《_____________》人物：_____________和_____________性格（形象）方面相似点的说明：_____________

10．（2022·北京大兴·统考二模）学校本届书香校园活动的主题是“悦读有法”，负责调研的小组发现精读和跳读相结合的阅读方