部编版初中语文 九年级下册 第23课 出师表 教案 .pdfVIP

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《出师表》

课题版本课时课程类型文本类型

《出师表》部编版九年级下

2课时阅读课文言类

册

一、教学目标

知识与能力：理解诸葛亮的政治主张和愿望，欣赏诸葛亮忠心效主形象，提高文言文

背诵能力。

过程与方法：通过反复诵读，品味本文寓情于理、寓情于事的写作手法。

情感态度与价值观：体会诸葛亮对刘氏父子的真挚感情，领悟诸葛亮鞠躬尽瘁、死而

后已的精神，激发责任感、使命感。

二、教学重难点

重点：感受诸葛亮忠心效主、鞠躬尽瘁的人物形象。

难点：体会诸葛亮对先帝、陛下的忠贞精神，树立责任感。

三、教学过程

（一）导入新课

谈话导入。引导语：唐朝著名诗人杜甫在《蜀相》中写道：“出师未捷身先死，长使英

雄泪满襟！”宋朝著名诗人陆游在《病起书怀》中写道：“出师一表通今古，夜半挑灯更细

看”。是什么让这么多文人墨客有了这样丰富的情感，这节课我们就再次品读诸葛亮的《出

师表》，去寻找其中的奥秘，领略那旷世风采。【板书：出师表】

（二）整体感知

1.回顾重点文言词汇，课件展示，随机提问学生。

预设：“临表涕零”中的“涕”是古今异义词，古义为眼泪，今义为鼻涕。

2.回顾文章内容。教师提问：大声朗读文章，回顾文章讲了哪些事情。

明确：诸葛亮临出师前对后主提出了三条忠谏；追述以往经历，表明自己“兴复汉室，

还于旧都”的决心；明确各方面的责任，对后主的谆谆告诫，并在临别时抒发真挚情感。

（三）深入研读

过渡语：上节课我们了解到“表”是古代臣子向帝王上书，用于陈情言事的一种文体，

今天我们看看诸葛亮究竟有怎样的话语与情感述说。

1.研读言事部分

（1）呈现魏、蜀两国土地版图。提问：诸葛亮是在什么背景下写下这篇文章的？

明确：

①“先帝创业未半而中道崩殂”“益州疲弊”“此诚危急存亡之秋也”——当时是在

“三国鼎立”的时候，只有蜀国是最弱小的，可见蜀国所处的外部环境是十分紧张的。

②“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”——可见蜀国的内部环境是忠志之

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士还在追念先帝的知遇之恩，仍然守卫国家。

（2）在这样的情势下，他都向陛下提了哪些建议？运用了怎样的手法？用简洁的话语

概括出来。

明确：运用了正反对比的形式，提出了要广开言路、赏罚分明、亲贤臣远小人三个建

议。

追问：这三条建议中哪一条是最重要的？为什么？

预设：作者运用了大篇幅介绍了郭攸之、费祎、董允等这些人的具体特点与优势，还从

“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”中能够看出

诸葛亮借古鉴今，用先汉的兴隆和后汉的衰颓进行对比，就是要得出“亲贤臣，远小人”对

于一个国家至关重要，关系到兴衰的观点。

（3）诸葛亮向陛下刘禅讲明形势，又提出具体措施治理国家，这样做的目的是什么？

明确：“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义。”——劝谏他要明

白如果不发展，必遭灭亡。而要发展壮大，就需要帝王成为像先帝那样的贤君的道理。

2.研读陈情部分

（1）结合上节课了解的写作背景，小组讨论：诸葛亮为什么能够写出这样细致、感人

的话语，他想表达怎样的情感？【板书：情】

预设：

①诸葛亮回顾了他的四件往事——三顾茅庐、襄阳兵败、白帝城托孤、南征孟获，通过

“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈