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浅谈音乐教育在初中阶段的重要性

摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，音乐从古至今乃至全人类都离不开音乐。人类的文明，人类的进步更离不开音乐教育。而中小学音乐教育是最有效、最直接、最普及的一种音乐教育途径。本文主要探讨了音乐教育在初中阶段的重要性。

?????【关键词】初中音乐?音乐教育??重要性

???????中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）03-019-01

???????音乐教育特别是中小学音乐教育是整个学校教育的重要组成部分，是必不可少的。而在相当长的一个时期里，有这样一种观点，那就是音乐是可学可不学的一门课程，而语文、地理、历史、英语等课程在中小学乃至大学是必修课。

???????一、我国音乐教育的类型和历史进程

???????中国音乐教育大体可分普通音乐教育、社会音乐教育、师范音乐教育及专业音乐教育4种类型，现分述于后。

???????1.普通音乐教育：是指在中、小学校中，通过音乐课向青少年儿童进行的美感教育，如清末民初的学堂乐歌活动，五四以后，中小学音乐教育在前一时期学堂乐歌基础上，有着鲜明的改进与提高。

???????2.社会音乐教育：社会音乐教育在提高人民音乐文化素质方面，与学校音乐教育具有类似的功能，起着相辅相成的作用。清末民初，随着学堂乐歌在中国的推行，早期社会音乐教育也同步开展起来。

???????3.音乐师范教育：辛亥革命后，为适应中小学普通开设音乐课的师资需求，音乐师范教育开始受到较大的重视。

???????4.专业音乐教育

???????中国专业音乐教育始于20世纪20年代初，五四后，在蔡元培积极倡导与萧友梅等归国留学生的努力开拓下，中国开始出现最早的几所专门音乐教育机构，最早设立并具有代表性的当首推北京大学附设音乐传习所。

???????二、音乐教育在初中阶段的重要性

???????1.音乐能陶冶人的情操，净化人的心灵

???????音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理，情感活动具有形态上的一致性，它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。正如文化哲学家斯宾格勒所说：音乐是唯一不需要光的艺术，它本身就是光，这是一束直接照亮人的心扉，直接作用于人的灵魂的心灵内涵之光。前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说：音乐教育，这不仅仅是培养音乐家，而首先是培养人。他在这里指出了音乐教育对人的思想品德乃至人生观塑造具有重要作用。

???????2.音乐是开启人类智慧的一把钥匙

???????音乐教育，对于开启青少年儿童智慧潜力起着极大的作用。近代许多心理学家，对世界知名科学家诺贝尔奖金获得者作了大量的研究，他们得出了这样一个惊人的结论，天才的重大特征不是智慧，而是形象思维和创造力。实践证明，音乐能渗透人们的心灵深处，改善人们的心理状态，调剂人们神经活动功能，增强形象思维和创造力，音乐和其它艺术一样，是现实生活的抽象反映，只是它以流动的音响构成，看不见，摸不着，只能依靠听觉来感知的特殊艺术形象，这样就为学生的想象力提供了广阔的天地。事实上，音乐活动本身就离不开创造与思维。爱因斯坦说：我的很多创造发明都来自音乐的启发。可见音乐对于想象力和创造力的作用，而这种能力的培养对于智力发展无疑会产生很多积极的因素。

???????3.音乐能激发兴趣，营造氛围带动学生

???????乌申斯基说：没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。著名科学家爱因斯坦也曾讲过：兴趣是最好的老师。教学中，教师如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。音乐教育是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式。在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。教学时，教师应避免单一的教学模式，可以采取多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体模式等来活跃气氛，激发学生对音乐教育的学习，教师用爱去激励学生，让学生在提升自己自信心的同时愿意去学习音乐。

???????4.音乐为桥，培养学生能力

??????音乐教学在发展学生的智力、素质等方面，具有其他学科所不具备的优势。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。在进行音乐教育时，教师可通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，这样不仅可以进而听旋律、听和声、听辨