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区域观察记录表大班娃娃家

娃娃家观察记录观察情况记录：角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌

的游戏，而“娃娃家”又是小班幼儿适合玩的游戏。

孩子们在游戏中会充当爸爸妈妈的角色，自然而然会去模仿爸爸

妈妈的语言行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。这就是孩

子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常

大的。我们教师在重视角色游戏的指导中，也更应该注重游戏的观

察，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。

珈慧拿着勺子去喂娃娃，只看到她用勺子舀了一下，用嘴巴吹一

下，然后再去喂给娃娃。我看到这里，过去问她：“为什么要吹一

下再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“因为饭太热了，我吹一吹，

娃娃就烫不着了！”“你怎么知道要吹一吹呢？”我问。

“我看到我妈妈就这样的。

”她自信地说。

评价与分析：3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这

一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问

得知珈慧为何要将“饭饭”放到嘴边吹一吹了才喂给娃娃吃。

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孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，

只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教

师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，因为经验是幼

儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，所以带着

很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富

孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。

教师的介入与策略：这个阶段幼儿年龄小，容易将假想和实际相

混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的来进行游戏。在游

戏评价中，老师可以提醒幼儿：玩具是和我们一起做游戏的，特别

是一些仿真水果之类的，一定不能够放到嘴巴里，即不安全又不卫

生。

《“娃娃家”观察记录》（xx-xx学年第一学期）石城路幼儿园

盛于蓝区域：铜官山区新苑幼儿园小一班“娃娃家”。

时间：xx年10月28日15：4516：00区域观察实录：活

动已经开始了，“娃娃家”内有三名女孩子在游戏。一位客人老师

问一名穿着小围裙的小朋友：“你是爸爸还是妈妈呢？”“我是妈

妈！”又问另外一名系着领带的小朋友：“你呢？是爸爸还是妈妈？”

“我是爸爸。”第三位小朋友则在玩具床边拍着娃娃睡觉。“娃娃

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家”内“妈妈”表现得很活跃，不停地摆弄着玩具，对客人老师的

提问有问必答。这时扮演“爸爸”的小朋友咳嗽了声，客人老师问：

“哟，爸爸咳嗽了，怎么办？”“妈妈”立刻回答说：“吃药啊！”

并把一只玩具杯子递给了“爸爸”，“爸爸”接过了杯子。“爸爸”

和“妈妈”共同做饭，两名孩子一会儿将灶台放在餐桌上，一会儿

将灶台拿到了地上，一会儿又将灶台搁在了娃娃家的隔断上。这时

候班级教师走过来对“妈妈”说：“把灶台拿到上面来做饭。”又

过了一会儿，“妈妈”说吃饭了，三名孩子将娃娃家内的玩具统统

地堆在了小餐桌上，有：玩具桌子、椅子、灶台和一些餐具等等。分

析及对策：进入小班集体生活两个来月，幼儿才刚刚接触角色游戏。

而3—4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要

的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。

在该区角内，模仿爸爸妈妈做饭，模仿妈妈照顾爸爸等等。1、娃

娃家内