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高校教师资格证考试高等教育心理学复习资料--第1页

《高等教育心理学》

一、教育心理学对象和内容

（一）教育心理学对象

教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的

心理规律。关键词是：

学与教的规律；

主要是学的规律；

心理规律；

基本规律；

学校教育情境。

（二）教育心理学主要内容

除绪论部分外，内容主要有：

1.学习的基本问题（学习心理学）；

2.知识掌握心理学；

3.技能形成心理学；

4.品德心理学；

5.教学心理

二、学习的定义和分类

（一）学习的定义

学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。

注意：

1.学习总是意味着个体身上发生的某种变化；

2.这种变化要维持一个相对持久的时间；

3.这种变化不是由先天倾向、成熟等因素带来的。

（二）学习的分类

•1.我国的分类：⑴知识的学习

•⑵智力技能的学习

•⑶动作技能的

•⑷社会行为规范的学习

•2.加涅（R．M．Gagne）按学习结果的分类

•⑴言语信息的学习

•⑵智慧技能的学习

•⑶认知策略的学习

•⑷运动技能的学习

•⑸态度的学习

•3.布卢姆的分类

•

⑴认知领域的学习

•

⑵运动技能领域的学习

•

⑶情感领域的学习

•

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(三)促进学生整体发展

全人教育（Whole-personeducation）是致力于人的各方面和谐发展的教育。

从社会文化取向说是德、智、体、美全面发展的教育；从学生个人成长取向上说是知、

情、意、行整体发展的教育。

盖茨（A.L.Gates）1956年说过

•当别人向你问及类似“你是教数学的老师吗？”的问题时，你最恰当的回答应该

是：“我不是教数学的老师，我是教学生学数学的老师。”

•日本教育家小原国芳在解释全人教育观念时说：“课堂教学内容应包含人类的全

部文化，而人类文化的全部由6个方面组成：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活——

学问教育追求真‘’；道德教育追求善‘’；艺术教育追求美‘’；宗教教育追求圣‘’；身体教

育追求健‘’；生活教育追求富‘’。”

•在盛行唯智主义教育的今天，特别要提醒人们不要忽略情感、态度、价值观方

面的教育。

•让学生初尝人生经验，感受发现的喜悦，回味奋斗的乐趣，体味创业的艰辛，

领悟朋友的情谊，重温父母的恩情，理解老师的胸怀。

三、教学的作用在于促进学习

•

教学是用来刺激、推动、维持学生学习活动的外部情境安排。

心理学为教学过程科学化提供依据

•1.明确教学目标：依靠心理学知识，可以正确规定和陈述目标。

•2.分析任务：依靠心理学知识可以分析达到