三年级英语上册- 教案-教学设计 -U5-L3 Lesson 3 What’s This.docx

教学设计

章节名称

Unit5WeatherandLifeLesson3What’sThis?

教材

重庆大学出版社英语三年级上册

主题

人与自然+人与社会

学生

三年级班

教师

课型

阅读课

课时

第3课时

教具

PPT、单词卡片、多媒体

教学内容与

学情分析

教材内容分析

主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态以及人与社会范畴下的历史、社会与文化。本课时是该单元的第三课时，通过体验特定天气下的文化活动，对中国新年相关的事物进行询问与作答，帮助学生感悟中国传统文化的魅力。

教材设计：教材通过一个小故事的设计，让外国小朋友Bella在一个下雪天在OuLin家见证中国剪纸的神奇。该语篇巧妙地把天气和中国新年的元素融合在一起。这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用对中国新年相关的事物进行询问与作答的学习过程。

3.主语篇分析：

What：该语篇是一个阅读语篇，讲述了一个发生在OuLin家的配图小故事。故事讲述了Bella在一个下雪天到OuLin家做客，OuLin热情邀请Bella来做中国剪纸。随后，OuLin剪出了一条中国龙，Bella好奇地进行询问并得到答复。

Why：让学生了解如何询问自己不知道的事物或东西，并知道如何作答。故事中融入了中国新年的元素，为学生介绍中国元素、讲好中国故事做好铺垫。

How：该阅读语篇在给出了故事背景提示句It’sasnowyday.后，主要通过人物对话内容构建了语篇的主体。开始时，OuLin通过使用已经学习过的祈使句（Comein.Let’smake...），邀请Bella一起来体验；然后通过Bella的询问，呈现了本课的核心句式What’sthis?同时，本课重点学习的词汇皆与中国新年有关。由于这些词汇与语篇的背景知识紧密相关，虽然有一定的超纲词汇，但不影响学生的理解。

4.主要知识点：

Words（常见中国新年相关词汇和单数指示代词）：

this,that,Chinese，lantern，dragon，paper-cut，knot

Sentencestructures（询问和回答与中国新年相关的事物）

-What’sthis/that?-It’sa...

Grammar：

1）特殊疑问句：-What’sthis/that?

2）指示代词this和that的区分与应用

学情

分析

学生在前面已经学习了四个单元，有一定的英语基础，在本课时学习时也会遇到前面单元学习过的知识，“旧知+新知”会让学生更有成就感和挑战欲。他们对新事物充满好奇，对英语学习也不例外。他们渴望了解英语国家的文化、风俗和习惯，希望通过学习英语来拓宽自己的视野。他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

教学目标

能通过看和读的活动，理解询问了解身边事物或东西的问答句式以及与中国新年有关的词汇；（学习理解）

能在教师的引导下，通过观察和比较，理解对应词this和that的不同。（学习理解：学习策略）

能通过看、指和说等活动，基于图片提供的场景，结合旧知，进行场景对话（应用实践）。

能基于图画所提供的真实生活场景中，综合运用本单元所学的核心句式和词汇，进行对话（迁移创新）。

教学重点

能在语境中感知并理解核心词汇Chinesedragon/lantern/dragon/paper-cut/knot以及核心句式What’sthis/that？的含义。

能基于图片，通过阅读理解，准确理解并区分指示代词this和that。

教学难点

能正确运用核心句式对事物进行问答。

能主动正确地把在阅读时输入的句式运用到对话交际中。

能在小组活动中，根据场景图，整合运用所本单元所学，完成场景表演。

教学

过程

教师

活动

学生

活动

活动

层次

设计

意图

评价

要点

热身

带领学生演唱本单元第1课活动3中的歌曲

复习演唱歌曲

热身

复习旧知，激发兴趣。

能准确流畅地演唱歌曲

导入

引导学生完成句子填空

完成句子填空

导入

激活旧知，将学生的思路引入语境中

能正确填空

感知与理解

（Acti