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幼儿园小班民间游戏教案《木头人》含反思--第1页

设计意图：活动反思：

民间嬉戏《木头人》简洁易学适合小班幼儿学习，可以熬炼幼儿的思维灵敏性，通过玩此嬉戏，初步通过玩嬉戏，幼儿对此嬉戏特别感爱好，嬉戏效果很好，初步培育了幼儿的掌握力和想象力、难度适

培育幼儿的掌握力和想象力。盼望在玩的过程中带给孩子们无穷无尽的才智、欢乐和满意。合幼儿年龄特点，重点、难点把握较好，是值得开展的好嬉戏，这也是挖掘民间嬉戏的魅力所在。

活动目标：周二、四是我园民间嬉戏活动的时间。我们班的嬉戏是“123，木头人”。嬉戏的规章是孩子们听指

1.初步培育幼儿的掌握力和想象力。令掌握自己的身体动作，如不能掌握的就请幼儿休息一次。而且还通过多种嬉戏形式来进行，比如：

2.培育幼儿对民间嬉戏的爱好。集体集体参加、个别参加、增加障碍物等等。在嬉戏的过程中，我发觉刚开头玩的时候孩子们都能

3.熟识（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的爱好。遵守规章来进行嬉戏，但玩多了几次，孩子们就渐渐失去了爱好，或者有的孩子有意乱动不按嬉戏规

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。章来，嬉戏后，我细细思索孩子为什么会有这样的表现呢?“快思老师.教.案网出处”反思出了以下

活动重点：几点：在嬉戏中，有些小伴侣不按规章来，每次我都过多关注那些吵吵闹的幼儿，提示他们不要乱

初步培育幼儿的掌握力和想象力。动，而时间一长，其他的幼儿也坚持不住了，也开头动了起来。在这点上，我应当赐予遵守规章的幼

活动预备：儿表扬或者嘉奖小贴贴吸引吵闹的幼儿留意，让不守规章的孩子知道只有遵守规章嬉戏才能得到老师

老虎头饰、录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”的嘉奖，从而避开了孩子有不守规章的机会。2、在其次个环节中，规定幼儿听指令两人摆好造型定

活动过程：住，但有些小伴侣在老师指令不断的变化中就不能保持自己的动作了。针对这点我特殊关注那些两人

一、开头部分合作摆出独特造型的幼儿，请他们出来示范给其他幼儿看，让他们知道嬉戏不仅仅是一个人欢乐的玩，

幼儿说儿歌进入场地，走走走，渐渐走，一个跟着一个走;不超前，不掉队，我们都是好伴侣。小伴还需要和好伴侣一起合作。从今，孩子们都想方设法地变换出各种造型来并能保持不动。经过这一嬉

侣，我们一起学一学小动物走路好吗?放音乐《走路》。戏活动的组织，我知道无论在什么活动中，老师都要细心地观看孩子的表现，从孩子的角度动身，准

二、基本部分时地调整自己的训练方向，这样在以后的教学活动中会更得心应手。

小伴侣，我们学了一首儿歌《木头人》，背给老师们听一听。“山山山，爬高山，山上有个木头人，

一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。”木头人是什么样的?请举手说。小伴侣说的很好，木头

人是不会说话、不会笑，也不会动的。

木头人很好玩，我们一起做个木头人的嬉戏好不好?小伴侣手拉手，围着圆圈一边说儿歌，一边走，

说到“三不许露出小白牙”时，小伴侣赶快学木头人站好，哪个木头人表现得好，老师讲给他一朵小

红花，假如谁先动，谁先说话，谁先笑，就让他表演一个节目。玩嬉戏三遍。

还有一种好玩的玩法，老师当老虎，小伴侣当木头人跟在老虎后面一边走一边说儿歌，说到“三不许

露出小白牙”时，小伴侣立刻停住，任意造型摆一个好