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王戎不取道旁李教学反思

篇一：王戎不取道旁李教学反思

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，讲述的是一个善于观察

并分析的一个机智少年的故事，全文仅49字，学生理解和掌握这篇文

章是不难的，因此，对这篇文言文我的教学重点并没有放在文言文的

知识点教学上，而是放在培养学生的求异思维和学习方法的指导上。

这节课总的说来，有以下几点不足：

（一）上课节奏太快，学生明显跟不上节奏。从我进教室开始，

因为意外，没有思想准备，大脑出现暂时的空白，没有上课的激情，

缺少激情的我当然就处于应付的状态。再加上时间已经过去将近5分

钟，因此，喜欢快节奏的我就必然要犯这个致命的错误。

（二）出现了一些知识错误，在举例时误将“钱学森”说成“邓

稼先”等。

（三）为追求快节奏，对学生的读音没有纠正。如果说这节课有

点作用的话，我认为首先是让学生学会了思考，我让他们参与到问题

探究的过程中来；其次引导他们从不同的角度进行思考，甚至推翻已

有的理论重新进行思考，并采用模拟网上发帖的方式对自己的观点进

行阐述。从中对“王戎识李”这个故事和故事中的王戎说出自己的独

创性见解。第三就是知识的拓展环节，不仅让学生知道王戎识李，还

让他们去认识更多的机智少年，从而达到拓宽知识面的效果。学生是

学习的主人，学习的主体，只有让他们主动来学习，让他们在实践中

真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举一反

三的能力，使他们学会读书，提高分析解决问题的能力。

正如新课程所提倡的那样：“要珍惜学生的独特感受，体验和理

解。”把学生当做课堂的主人，起到主体的作用，让他们插上翅膀，

然后放飞。这是新课程中应有的理念。从培养学生学习兴趣入手，联

系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅

易文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学

生树立正确的世界观、人生观、价值观。

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篇二：王戎不取道旁李教学反思

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，是部编版四年级上册第

八单元的第一篇课文。本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环

境来分析，可见王戎是一个善于观察善于思考的孩子。

结合教参，我设定了本课的教学目标：1、理解重点句子“树在道

边而多子，此必苦李。”2、能够用作文吧

自己的话讲讲这个故事，并理解课文

所表达的含义。

本文的教学重点是：1、在多种形式的诵读中培养文言语感，积累

一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；2、使学

生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的

兴趣。

一、教学效果

本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学生

的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意

1、“读”占鳌头。四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所

以想理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：

王戎不取道旁李先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，

所以教读题目学会停顿。接着我自己范读，让学生边听边学习文言文

的读法。听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指

导，争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。

最后，指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师