2025届高三名校联考作文详解：完整的人与完美的人（导写、素材及范文）.docx

2025届高三名校联考作文详解

完整的人与完美的人

材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文

（江苏省南通市2025届高三10月调研）阅读下面的材料，根据要求写作。

马克思认为“完整的人”应该以一种全面的方式占有自己全面的本质。

荣格说：“与其当个完美的人，我更想当个完整的人。”

你对“完整的人”有怎样的思考？请写一篇文章。

要求：选择角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、作文材料分析

材料中马克思提出“完整的人”应全面占有自己全面的本质，荣格则表示更想成为“完整的人”而非“完美的人”。从马克思的观点来看，“完整的人”意味着全方位地涵盖人的各种属性与能力，包括物质层面与精神层面、感性与理性、个体性与社会性等多方面的和谐统一与充分发展。例如，一个人不仅要有物质生活的保障与追求，还应在精神世界如文化艺术修养、道德伦理认知等方面深入探索与构建；既要有基于本能的感性体验，又要有理性思考与判断的能力；既能彰显独特的个人特质，又能积极融入社会并承担社会责任。荣格的话则进一步区分了“完整”与“完美”，“完美”往往侧重于无瑕疵、理想化的形象塑造，而“完整”更注重人的多元性与整体性的真实呈现，强调接纳自身的不足与不同侧面，不片面追求某一方面的极致而忽视其他。这启示我们思考“完整的人”的内涵与价值时，应从多维度综合考量，避免陷入单一化、片面化的认知误区，去探寻如何在现代社会中塑造与成就“完整的人”。

二、立意指导

1.?追求内在完整，构建多元自我：可阐述不应仅追求外在表象的完美，而应注重内在精神、情感、思想等多方面的完整构建。例如在面对成功与失败、喜悦与悲伤等不同境遇时，都能以完整的心态去接纳与应对，在自我成长过程中不断丰富和完善各个内在维度，形成一个多元且协调统一的自我，不被单一的价值标准所束缚，实现真正意义上的自我成长与内心富足。

2.?以全面发展，塑完整人格：从个人成长与教育培养的角度立意，强调在知识学习、品德修养、社会实践、审美情趣等多领域全面发展的重要性。通过学校教育、家庭教育以及自我教育等多种途径，培养一个在认知、情感、意志等方面均衡发展的完整人格个体，使其能够在复杂多变的社会环境中灵活应对各种挑战，既拥有扎实的专业知识与技能，又具备高尚的道德情操和良好的人际交往能力。

3.?完整之人，和谐社会之基：从社会层面出发，论述个体成为“完整的人”对构建和谐社会的基础性作用。当社会中的每个人都能以全面的方式占有自己全面的本质时，社会将减少因个体片面发展而产生的矛盾与冲突。如在职业选择上，人们基于自身完整的兴趣、能力与价值观体系做出选择，而非仅仅受功利因素驱使，这样能够促进各行业的均衡发展与社会资源的合理分配，进而推动整个社会朝着和谐、稳定、可持续的方向发展。

三、标题范例参考

1.?比喻式标题：《完整之人如星，多元璀璨耀世》，把“完整的人”比作星星，星星有不同的光芒与特质，就像完整的人具有多元性，其多元璀璨的形象能在世间闪耀独特光辉，寓意完整的人在社会中的独特价值与魅力。

2.?对仗式标题：《求全人格根基固，逐美表象终成空》，前半句表明追求完整人格能使个人根基稳固，后半句强调单纯追逐外表完美是虚无的，通过对仗鲜明地对比了完整与完美，突出追求完整人格的重要性与实际意义。

3.?直抒胸臆式标题：《拥抱完整自我，成就丰富人生》，直接表达出要积极接纳完整的自己，通过这种接纳与追求，去实现丰富多彩且富有深度的人生，体现出对完整人格追求的肯定与向往。

四、五句名言名句

1.?“君子不器。”——《论语》

分析：此句意为君子不应像器具那样只有单一的用途。这与“完整的人”的理念相契合，强调人不应局限于某一方面的专长或功能，而应具备多种才能和品德修养，在不同的情境和领域中都能有所展现与应对，体现出一种全面性与综合性的人格追求，提醒人们要摆脱单一化的发展模式，向多元完整的方向努力。

2.?“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”——杜威

分析：从教育与个人成长的角度来看，这名言指出教育是培养完整的人的重要途径。通过教育，人获得自我提升与持续发展的能力，不断丰富和完善自己的知识体系、思维方式、价值观念等各个方面，从而逐步走向完整。这启示我们重视教育在塑造完整人格过程中的关键作用，并且认识到完整的人是一个动态发展、不断学习进步的个体。

3.?“美是理念的感性显现。”——黑格尔

分析：黑格尔的这句话虽直接论述美，但从侧面可关联到“完整的人”对美的理解与创造。完整的人应既能感知美的感性形式，又能理解美背后的理念内涵。在审美与艺术创作领域，完整的人可以将理性的思考与感性的体验相结合，创造出更富有深度和内涵的作品，体现出其在精神层面的多元融合与完整性，丰富了完整的人在审美维度的内涵。

4.?“生活的意