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小班学习故事我们一起看书八篇

观察实录：

孩子们来到阅读区，有的孩子随便拿了一本书就看了起来。有的孩子则一

直在找自己的书。王__拿了一本《小绿狼》就坐下来看起来，__在找自己

的书，他看见王__拿了自己的《小绿狼》，就坐到王__旁边一起看。王__一

页一页翻着，__在旁边看他翻，坐在他们中间的小飞不小心把书盖在__的

书上，__厌烦地说：别放我书上。等王__翻看完了，他起身要把书放好，

这时候__伸手要抢过来，他们都不肯放手。我提醒他们不可以抢，于是__

放手了，让王__把书放掉。__还是坐在那里，双手抱胸，露出不开心的表

情。这时候小__来了，热情地对__说：我们一起看。好，__欣然答应了。

于是__和小__一起看了起来。这时候小__翻到一页有消防车，__兴奋的说：

消防车!我有消防车!着火喽!这时候小飞也来看，很多孩子被他们的声音

吸引过来，纷纷想过来看看书上的消防车。

行为分析：

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指南中指出3_4岁的幼儿应该具有初步的阅读理解能力，会看画面，能

根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。__和小__在合作阅读的过程

中，能根据画面内容说出消防车、蝴蝶等常见的事物，而且能联想到消防

车的作用，并模仿其独特的音效。可以看出__和小__的生活经验比较丰富，

而且阅读能力也比较强。儿王__在翻看《小绿狼》的时候，并没有在任何

画面多做停留，而且过程中也没有任何语言。王__的阅读过程更像是翻

书，并不能称之为看书。

教育策略：

由于书本都是孩子自己带来的，所以孩子们难免会着自己带来的书，__想

要看自己的书情有可原。但是__能很有耐心地等王__把书翻阅完，然后再

把书拿回来。虽然后来王__没有还给__，但是这也是因为王__并不知情，

虽然王__最后也把书放回了书架上，但是__等待王__的行为值得赞扬。

将__有耐心地等待他人看完的行为进行肯定，鼓励更多孩子应该像他一

样：当你想看自己的书时，应该等别人看完了，再有礼貌的向他人表达自

己的想法，而不能因为书是自己的，就二话不说把书抢回来。

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表扬__和小__一起合作看书的行为，鼓励孩子们学会像他们一样，学会合

作看书或玩玩具。

读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧，养成读书的习惯。培根说过：

知识就是力量。不错，读书能增长孩子的课外知识，可以让人感到浑身充

满一股力量。这种力量可以激励着你不断的前进，不断地成长。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没错，兴趣就是孩

子最好的老师。上幼儿园的女儿只对书上鲜明的色彩和唯美的画面感兴趣，

故事的朗读和讲解则是由我来完成。我和女儿一起读书是从潜能班（学前

班）的识字卡开始的，我们把识字卡像玩扑克牌的开火车一样当游戏玩。

让女儿觉得读书是一个好玩的游戏，女儿还因此获得了识字大王的称号。

时间长了女儿对读书产生了浓厚兴趣，，慢慢地成为了一种习惯。

我们一起读故事书：一个小孙子问爷爷，为什么人有两只眼睛、两只

耳朵、两只手、却只有一张嘴巴。爷爷告诉小孙子：这是让人要多看、多

听、多做、少说话呀。故事虽然寥寥数语，却让女儿懂得了听的重要性。

我们一起读论语中的经典难忘的名着故事，对原文的理解。说着，孔子、

曾子的之、乎、者、也体味关爱、感悟成功、分享感动以及那些难以理

解的古今对比，古有不为五斗米折腰的陶渊明，而现今社会存在的一些不

良现象我们还一起在暑假里读完了杨红樱的笑猫日志，尤其喜欢《幸福的

鸭子》这本书，它让我们懂得了简单的幸福。我们一起向往张达外婆家的

世外桃源！一起喜欢上麻花儿，她有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感

动的.心。麻花儿的幸福仿佛没有边界，她的心中总藏着甜美的感动和不尽

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