小班“经典角色游戏--娃娃家”一年间观察记录 .pdfVIP

小班“经典角色游戏--娃娃家”一年间观察记录--第1页

小班“经典角色游戏”

——“娃娃家”一年间观察记录

角色游戏是幼儿喜欢的一种游戏，尤其是小年龄幼儿。她是幼儿对未来社

会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。在角色游

戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份

就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未

来社会角色身份的初步体验。

角色游戏同时也是较难玩好“”的一种游戏。对于刚进入集体社会的上小班

幼来说，脱离了原本独个的生活方式，进入一个集体小社会，一方面孩子们生

活经验缺乏，另一方面则是难以掌握所表演的社会角色，如营业员、医生、理

发师等的行为、语言乃至社会义务。

父母是人生的第一启蒙老师。所以，孩子们最先熟识和接触的就是自己的

爸爸、妈妈，对角色身份的体验也就是从爸爸妈妈开始的。幼儿体会不同身份

的角色，最早最多从娃娃家“”开始，娃娃家“”游戏堪称是学前教育中角色游戏中

的“经典”。

孩子们在游戏中充当爸爸妈妈的角色，很自然地去模仿爸爸妈妈的言谈举

止，学习他们的日常行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。这就是孩子

们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。正因如

此，幼儿教师就更应该重视角色游戏的指导，为孩子们尤其是小年龄的孩子的

将来充当真正的社会角色打下基础。以下截取所带教小班一年间10个主要时间

段的游戏观察记录：

★案例一:相亲相爱一家人

观察时间：小班第一学期九月份游戏背景：

娃娃家是学前前儿童喜欢并善于模仿学习的角色游戏。2-3岁的托班孩子，

在游戏表征上水平大都只是停留在摆弄玩具上，进入小班了，为了丰富游戏的

情景，教师增加了角色的扮演（爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等），孩子们对此非

常的感兴趣。

1/12

小班“经典角色游戏--娃娃家”一年间观察记录--第1页

小班“经典角色游戏--娃娃家”一年间观察记录--第2页

游戏行为实录：

俊俊和馨馨在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，闻声走过去一看，原来是俊

俊哭了，我走上前问俊俊，你怎么啦？“”、她抢我的煤气灶。“”俊俊指着馨馨

说。馨馨你为什么要和他抢东西呀？“”、他不把煤气灶给我烧菜呀！“”、你们“

今天在娃娃家里做什么”、我当的妈妈，我当的爸爸“”他们异口同声地告诉我。

那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？“”他们两个直摇头，对呀，爸爸“

妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，

好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。

游戏行为反思：

进入小班集体生活才一个月，大多数幼儿刚刚开始接触角色游戏，所以对

角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的

角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是

当幼儿之间出现共同争夺某一件他们共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记

了自己的角色，于是就出现了爸爸“”和“妈妈”争夺东西的场面。

指导与调整：

在游戏中，我们经常会提醒幼儿，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又

应该怎么做？宝宝可不可以碰煤气灶？爸爸、妈妈能不能抢东西？经过我们的

多次提醒，幼儿间争抢的行为慢慢少了。

★案例二：宝贝一家亲

观察时间：小班第一学期十月份游戏背景：

角色游戏是小年龄孩子表现生活的游戏，在游戏中可以产生许多的互动。

今天的角色游戏开始了，琪琪和楠楠来到了娃娃家，戴上了妈妈和哥哥的牌

子。“妈妈”抱起了娃娃，给小床整理，哥哥则在一边看着，一会儿帮忙，一会

儿进入厨房，开心的玩起了过家家“”游戏。

游戏行为实录：