第2课时 比的基本性质.docxVIP

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（二）课时教学设计

第（1）课时

课题

比的基本性质

课型

新授课复习课试卷讲评课其它课

一次备课教师

杨德斌

二次备课教师

审批人

授课时间

教学内容分析

教科书P48～49例1及“做一做”，完成教科书P50～51“练习十一”中第4～9*题、思考题。

学情分析

六年级的学生已经有了一定的生活经验，对于“按一定的比稀释清洁剂、加工混凝土”等与比相关的现象已不陌生。因而可以从学生的兴趣出发，通过观察、比较、讨论，感受比的含义和特征，进而理解比与除法、分数的关系。

教学目标

1.理解并掌握比的基本性质，能运用比的基本性质化简比。

2.感悟知识之间的内在联系，培养迁移、类推的能力，培养思维的灵活性。

3.经历发现、总结比的基本性质的过程，培养与他人合作的意识和创新精神。

评价设计

每课根据授课内容设计相应的练习进行评价

教学准备

课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、激活经验，导入新课

1.什么叫比？比的各部分名称是什么？

2.引导学生回忆比与分数、除法的关系。

3.商不变的性质是什么？你能举例说明吗？

4.分数的基本性质是什么？你能举例说明吗？

5.导入新课，板书课题。

二、创设情境，探究新知

1.探究比的基本性质。

（1）引导学生根据商不变的性质、分数的基本性质来猜测比的基本性质。

（2）验证猜测的性质是否成立。

①指导学生，利用比和除法的关系，举例、合作验证。

②集体评价学生汇报的验证过程和结果。

（3）教师根据学生的回答，总结比的基本性质。

（4）探讨：为什么0除外？

2.探究化简比的方法。

（1）PPT课件出示教材第50页例1。

引导学生自学，明确要求。

（2）组织学生根据例1（1）列出比，并自主化简比，教师巡视指导。

（3）指名学生汇报板演，师生评价。

（4）课件出示例1（2），组织学生讨论如何化简分数比和小数比。

（5）组织学生小组讨论。总结化简比的方法。

3.探究化简比和求比值的区别。组织学生讨论化简比和求比值的区别。

三、巩固练习，反馈提高

1.巩固训练：完成教材第53页第4、5题。

2.拓展提高：完成教材第53页第6题。（化简比）

四、课堂小结

1.老师总结本课学习内容。

2.布置作业。

板

书

设

计

作业设计

练习十二第1、2、3题

教

后

反

思