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初中地理《天气与气候》单元教学设计以及思维导图1--第1页

天气与气候

适用年

七年级

级

所需时

课内共用8课时，每周2课时；课外共用1课时

间

主题单元学习概述

《天气与气候》是七年级地理的基础章节，是学习区域地理知识的基

础之一。教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活

化、生动化。教材通过大量与天气、气候有关的图片、课堂活动让学

生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新

课改下的新教育理念。从教学内容上看，本章包括“多变的天气”、

“气温和气温的分布”、“降水和降水的分布”、“世界的气候”四个部

分。

“多变的天气”一节中教材没有直接给出天气的概念，而是联系实

际分两步解释天气。第一步，怎样描述天气。第二步，解释天气

“多变”的特点：同一时刻，不同地方天气不同；同一地方，不同时

刻天气有变化。天气预报是每个人都要关心的问题，人们可以通过电

视、广播、报纸、互联网等获得天气预报。因此，教材也将收看电视

天气预报作为重点。人们在日常生活中，除关心每天的天气状况外，

对空气质量状况也给予越来越多的关注。空气污染指数是评价一个地

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区环境质量状况的一种方式，空气污染物的来源是多方面的。从加强

环境角度考虑，教材把这部分内容安排成活动，就是希望通过学生独

立思考、相互讨论，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施，

从而对于空气质量形成正确的态度和价值观。

“气温与气温的分布”和“降水与降水的分布”这两节教材的结构

和编写思路是一样的。主要讲了气温、降水与生活的关系；气温、降

水的时间变化和空间分布三个方面内容。气温、降水与人类活动的关

系是多方面的。教材通过活动设计，使学生根据自己的体验或已有知

识，思考气温、降水与人类活动的关系。气温、降水的时间变化和空

间分布，这部分内容中阅读和绘制气温曲线图、降水柱状图是学习地

理必须掌握的一项基本技能。教材将这些要求安排成活动，以培养学

生的该项技能。

“世界的气候”中，对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对

“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运

用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“天气与气候”。

世界气候分布图的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的

地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。影响气候的主

要因素这部分内容，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海

陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，

使学生在活动中体会各因素对气候的影响，气候对人类活动的影响，

教材设计活动从四个方面分别举出实例，由学生自己分析，从而体会、

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感悟“气候与人类活动的关系”。

总之，从感性材料入手，联系生产、生活实际，使学生在活动过程

中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会

一些基本的技能和能力，这是贯穿本章教材编写的指导思想。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为

jpeg文件后，粘贴在这里）

主题单元学习目标

知识与技能：

1、区分“天气”与“气候”的含义，并在生活中正确运用。识别常

用天气符号，能看懂简单的天气图