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初中地理_湘教版八年级下册第五章第一节四大地理区域的划分教学设计学情--第1页
第五章第一节四大地理区域的划分
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）、秦岭—淮河线的地理意义
（2）、四大地理区域的划分
2、过程与方法
（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。
（3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
3、情感态度和价值观
通过教学培养学生互助合作的思想意识
二、教学重点：
1、秦岭—淮河线的地理意义
2、四大地理区域划分的依据
三、教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法
四、教学过程：
新课引入：《晏子春秋》有这么一段文字，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，你们知道
这是什么原因造成的吗？
（一）秦岭—淮河线
1、活动
读图5—1，完成下列任务。
找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？
找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
2、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
读八年级下册32页图2-22、34页图2-24、35页图2-25、37页图2-27、38页图2-28等，
找出那些重要的界限通过？
师生总结。
3、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居
民的生产生活习惯等有着明显的差异。
课件展示几幅图片。
总结秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南
1月平均气温＜0℃＞0℃
河流封冻状况封冻不封冻
年降水量＜800毫米＞800毫米
植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主
耕地类型旱地为主水田为主
主要粮食作物小麦、玉米水稻
作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟
主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐
初中地理_湘教版八年级下册第五章第一节四大地理区域的划分教学设计学情--第1页
初中地理_湘教版八年级下册第五章第一节四大地理区域的划分教学设计学情--第2页
主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运
4、角色扮演：两位同学分别代表秦岭淮河两侧的居民介绍各自地理景观和生产生活特点。
（二）、四大地理区域
1、观看视频。
2、活动:
(1)找到“秦岭—淮河线”，确定主导因素是什么？
（2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？
（3）确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？
3、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重
要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、
南方地区、西北地区和青藏地区。
（三)擂台赛。
分必答题和抢答题，十个小组展开竞赛，评出最佳小组。
八年级学生情况分析
一．学生情况分析：
所教班级4个班共305人。
二、学习状况分析：
第一类:地理学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.
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