第2课时 分数乘整数 2 .docxVIP

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（二）课时教学设计

第（2）课时

课题

分数乘整数（2）

课型

新授课复习课试卷讲评课其它课

一次备课教师

毛智瑞

二次备课教师

审批人

授课时间

9.4

教学内容分析

教科书P3例2及“做一做”。

学情分析

在学习分数乘法之前，学生已经掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加、减法的计算等知识，这些知识的掌握有助于学生对本单元分数乘法的学习。六年级学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，因此根据本单元的知识结构特点和学生的认知能力，教学分数乘法的意义和计算法则时，应多通过操作、演示、观察、比较等具体活动，即先形象具体、后抽象概括来帮助学生理解分数乘法的意义和算理。

教学目标

1.结合问题情境和直观图示，理解整数乘分数的意义，迁移分数乘整数的计算方法和算理，掌握整数乘分数的计算方法。

2.在合作学习和互动交流中感受分数乘法意义的多样性，深化对分数与整数相乘算理和算法的理解，提高运算能力。

3.在探索过程中培养学生灵活思考问题和运用已有知识解决问题的能力。

评价设计

了解学生已有的分数乘法观念的发展水平，激发认知冲突。

教学准备

课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、激活经验，导入新课

1.课件出示两道习题，学生口答。

2.导入新课。

师：今天我们继续研究分数乘法的问题。［板书课题：分数乘整数（2）］

二、创设情境，探究新知

1.借助情境，理解整数乘分数的意义。

（1）课件出示教科书P3例2第一个问题。

师：你们能解决这个问题吗?请说一说你们的思路。

（2）课件出示教科书P3例2第二个问题。

师：请你们在练习本上独立解答。写完后和小组内同学交流自己的想法。

（3）课件出示教科书P3例2第三个问题。

（4）对比分析。

2.总结归纳一个数乘分数的意义。

学生讨论后归纳总结：一个数乘几分之几，表示的是求这个数的几分之几是多少。（板书）

3.探究整数乘分数的计算方法。

（1）学生尝试自己动手计算。

（2）全班汇报，总结算法。

（3)引导发现。

三、巩固练习，反馈提高

1.课件出示习题。

同桌之间相互说一说，指名汇报。

2.课件出示习题。

（1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。

（2）同桌交换批改并督促订正。

3.课件展示教科书P3“做一做”。

四、课堂小结

师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？

板

书

设

计

作业设计

练习一第9、10题

教

后

反

思