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小学语文优质课《观潮》教学设计（通用5篇）

小学语文优质课《观潮》教学设计篇1

一、教学目标

（1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理

解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、

4自然段。

（2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实

际体会词句的含义。

（3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，

能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然

景象。

教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的

观察方式，培养留心事物的习惯。

二、教学过程

1、情境导入，激发求知欲：

步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到

什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又

是怎样的呢？

形式：歌曲、音频

2、初读课文，整体感知

A。自主探究：默读、轻读

（1）字词：读正确、通顺，弄清词义。

（2）内容：思考课文的主要内容。

（3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受

B。检查反馈

字词关：

（1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”

字意思一样吗？自主发言，字典验证。

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（2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。

（3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平

浪静。

（4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛

内容关：

（1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序

写的。

（2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来

后）

初步交流：

找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。

【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。

3、再读课文，质疑问难

潮来前

（1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？

（2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？

结合图片，理解关键词”横卧”

联系实际，体会“若隐若现”

（3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？

潮来时

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆）

（2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动）

（3）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多么形象啊！我

们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

（4）想象：再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一

条白线，人群又沸腾起来。

（1）白线是什么样子的？结合图片看一看。

（2）看到那条白线，人们怎么沸腾的？

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