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14.普罗米修斯

教学设计（第二课时）

教学目标：

1.借助课文的具体内容，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

2.品读文中重点语句，体会普罗米修斯善良、勇敢、坚强、无私、甘愿为人类受苦

的高大形象。

3.引导学生从人物身上汲取力量，做一个善良、勇敢、坚强、无私的人。

教学重点：通过品读课文重点语句，感悟人物的品质，培养学生的感悟能力和想象能

力。

教学难点：激发学生对英雄的崇敬之情，引导学生从人物身上汲取力量，做一个善良、

勇敢、坚强、无私的人。

教学过程：

一、谈话引入，走进英雄

同学们，通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯是古希腊神话传说中的

一位“神”，更是一位英雄。这节课，就让我们一起走进神话，走进英雄。

二、英雄“造福”，生悟善良

师：普罗米修斯冒着生命危险，为人类拿取火种，面对宙斯的惩罚，面对火

神的好心劝告，普罗米修斯的一番话坚定有力。让我们一起读一读他的这番

话，读出坚定。

1、学生齐读第五自然段，感知英雄的坚定。

2、指导理解中心句。

师：（1）普罗米修斯说：为人类造福，有什么错？这个问号，你能知道意思吗？

（2）什么是“造福”？普罗米修斯的“造福”指什么？

3、为什么说“拿取火种”是一件为人类造福的事呢？请同学们快速浏览一、二自然段，

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找出没有火种和有了火种之后，人们的生活是什么样子的？

4、（1）谁来读一读没有火种的句子，这是一种怎样的生活呢？（悲惨）带着这样的

情绪，一起读一读，读出人类的悲惨。

（2）谁来读一读有了火种的句子，这又是一种怎样的生活呢？（幸福）同学们，

这句话末尾的标点是什么？说明什么？让我们带着幸福的感觉，一起读一读。

5、学生角色扮演。

三、英雄“受苦”，生悟坚强

1、找一找，哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦。（6、7、8）

2、齐读这三个自然段，想一想：普罗米修斯所承受的是怎样的痛苦？找一找，哪些

句子、哪些词语重点写出了普罗米修斯的痛苦，勾画出来。

3、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯善良、勇敢、坚强、无私、甘愿为人类受

苦的高大形象。

（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动

弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

这句话中你从哪里感受到了他的痛苦？谁来读一读这句话？你仿佛看到了什

么？

我们一起再来读一读这句话，体会普罗米修斯的痛苦。

（2）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利

的嘴巴，啄食他的肝脏。

轻声的读一读这句话，哪些词啄痛了你？请同学们关注“肝脏”这个词，你知道为

什么吗？我们再来读一读，读出你的心痛。

小结：惩罚好残酷，痛苦好漫长，但普罗米修斯就是不屈服，在他心中，永远

只有一种信念——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错

误，更不会归还火种！“

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4、这样痛苦的日子你们知道持续了多久吗？咱们一起读读课文第8自然段。

师：这“许多年来”究竟是多少年？也许是一百年，也许是一千年，也许是一万年、、、、、、

再来读读这个句子，读出痛苦的漫长。

5、许多年来，普罗米修斯始终坚守着自己的承诺_____“为人类造福，有什么错？我可

以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”多么坚定的声音！听，这

声音——

在他被死死的锁在高加索山时，想起过——

在他被凶恶的鹫鹰啄食肝脏时，响起过——

一万年过去了，两万年过去了，这声音不但没有消失，反而更加坚定的回荡在天地间

——

四、英雄面前，生悟道理

1、此时此刻，面对这样一位英雄，你有什么话想对他说的呢？

2、想一想，我们为什么要学习这样的神话故事？

五、英雄引路，好书推荐

在古希腊神话中，像这样的神还有很多，如果你想了解有关他们的神话和传说，

请你去阅读他们，你一定会有很多收获！

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14、普罗米修斯