新人教版小学数学二年级下册-第7课时 10000以内数的大小比较-经典通用.doc

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二年级数学学科（下）第七单元导学指导案

课题：10000以内数的大小比较课型：新授探究课课时：第7课时

使用说明及学法指导：

1、自学课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：

1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。

2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小。

教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。

教学难点：理解数位的意义。

教法：尝试指导法。

学法：小组合作研讨法。

教具准备：主题图、数字卡片。

教师复备栏或学生笔记栏

一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、在（）里填上“＞”或“＜”。

6（）2066（）62100（）8975（）57

2、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。

(指名汇报)电冰箱2413元；洗衣机825元；电脑4998元……

3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。

老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？

（三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。（板书课题：比较10000以内数的大小）

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、教学例9。

①、读一读每种不同电视机的价格。

②、任选两种电视机，比一比它们的价格。

③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后老师指名说一说比较的方法。

④、汇报交流。

A、1号和2号比，哪一个贵些？

940＜1899（因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以四位数比三位数大些）

B、3号和4号比，哪一个贵些？

1350＜2365

1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，，1个千比2个千小，所以2365大于1350。

C、2号和3号比，哪一个贵些？

1899＞1350

组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。

1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。

也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1个千，比较不出大小，只能比较百位上的数，百位上是8和3,8个百比3个百大，所以1899大于1350。

2、师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢?(小组讨论、交流)

(1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)

如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢?

(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢?

教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。

3、总结归纳方法。

你认为应该怎样比较数的大小呢？

组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。

①、位数不相同时，位数多的数大。

②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、例9后面的“做一做”。学生独立完成。

集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。

2、练习十八第1题。

学生独立思考，然后回答。

3、练习十八第2题。

学生独立完成，集体订正。

4、练习十八第3题。

同桌之间摆数，并比较大小。

四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）

1、在里填上合适的数字。

28□32867???7□007240??42934□63?

15＋7□＋7????□21201??646?6□2

□49413??20－20÷5□－20÷5

2、找规律，填一填。

（1）596、597、（??）、（??）、（??）

（2）1720、1730、（???）、（???）、（??）

（3）5000、5100、（???）、（???）、（???）

（4）1360、2360、（???