小学语文 《匆匆》 《和时间赛跑》教学设计 .pdfVIP

小学语文《匆匆》《和时间赛跑》教学设计--第1页

《匆匆》+《和时间赛跑》第二课时教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文，了解课文主要内容。

3.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情实感的作用。

4.仿照课文段落学习表达对“时间之流”的感触。

5.拓展阅读，迁移运用，体会作者如何表达通过选择合适的内容表达真情实感。

【教学重点】

品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情实感的作用。

【教学难点】

仿照课文段落学习表达对“时间之流”的感触。

【课时安排】

1课时

【课前准备】

课件

【教学过程】

课堂准备：

1.课件展示、诵读古诗《长歌行》：

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！

2.师生谈话，导入新课：同学们，我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的

特点，时间的流逝本是司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？今天我

们一起来走进朱自清的散文《匆匆》。

3.课件展示、介绍作者：朱自清：中国散文家、诗人、古典文学研究家。原

名自华，江苏扬州人，早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬，

散文风格素朴、清新、语言洗炼的，文笔秀丽著称。

一、聆听朗诵、整体感知。

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1.聆听课文，思考问题：

课文中有两处使用了一连串的问句，请同学们用笔在文中画出来，说说表达

了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处？

2.学生聆听课文，思考问题。

二、说话表达，习得写法

（一）学习反问修辞手法的表达效果。

1.指名反馈、学生分享：课文中哪些地方使用了一连串的问句呢？谁来说一

说？

2.指名反馈、学生分享：同学们，这一连串的问句有怎样的表达效果？

教师小结：作者在课文中使用了12个问句，以一连串的问句，不断追问，

扣人心弦，这些问句在文章结构中，巧妙地起到了情感线索的作用，点明中心，

深化主题。

（二）学习排比、对比修辞手法的表达效果。

1.课件展示、分享表达

燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的

时候。这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表达效果？

2.课堂测试、巩固掌握。

三、变式朗读、习得写法

（一）学习排比、拟人修辞手法的表达效果。

1.变式朗读、习得写法：老师把第三自然段变成了一首诗歌，谁想来读一

读。

2.思考表达、指名分享：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟

着旋转。这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了时间在不知不觉中悄

悄地消逝。同学们，你还发现了什么修辞手法？

3.思考表达、指名分享：同学们，时间的流逝本是人们司空见惯的平常的现

象，作者为什么能写得如此感人？

4.课堂测试，巩固掌握。

四、练习表达，运用写法