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新部编版四年级语文上册《20陀螺》第二课时

【市级优质课一等奖教案】

教学目标：

1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。

2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。教学重点：

通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。

教学难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字。

2.相机纠错，指导书写。

3.上节课我们大体了解了《陀螺》的内容，这节课我们继续来学习

课文。

二、读中品味，深入探究

1.请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在

空白处简单写出你喜欢的理由。

2.先在小组内交流，然后再全班交流。

3.预设一：第4自然段。

（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的_____。（渴望、盼

望……）

（2）这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？

生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句

话可以看出。

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课件出示：

因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一

般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

（3）这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？

生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。

（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边。）

预设二：第5自然段。（课件出示这一自然段）

这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻

民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍

惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回

应。在这段时间“我”的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？生：

“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。

从第5自然段的最后一句话看出来的。（多媒体同时出现标红的最后

一句话。）

（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边

了，非常棒！

预设三：第7自然段。

（1）你喜欢这段话的原因是什么？

生：因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状

态描述得很具体、形象。

（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？

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生：从这一自然段的最后一句话可以看出。

课件出示这句话：

尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手

舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

（3）这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什

么会有这样的表现？

生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴

奋。因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么

一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。

“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。

（学生回答时