简要复述,搭建梯度,化繁为简——以四年级上册《西门豹治邺》为例.pdfVIP

简要复述,搭建梯度,化繁为简——以四年级上册《西门豹治邺》为例--第1页

简要复述，搭建梯度，化繁为简——以

四年级上册《西门豹治邺》为例

摘要：简要复述，在统编版教材四年级上册第八单元中第一次出现，对于学

生而言，掌握简要复述的方法，夯实基础，对于第二学段的学生来说显得尤为重

要。课标指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，

给学生打下扎实的语文基础。在教学时，要教给学生方法，稳步推进，提高学生

的语言表达能力。

关键词：简要复述、语言能力、方法学习

新课标指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训

练，给学生打下扎实的语文基础。关于简要复述的学习要求，首先出现在小学语

文统编版教材四年级上册第八单元，本单元的语文要素为“了解故事情节，简要

复述课文”。

那么如何在有限的课堂教学时间内，有效激发学生简要复述的兴趣，为学生

搭建由低到高的梯度，以降低学生学习的难度，凸显学生的思维，这是作为教师

在教学时应该思考的问题。下面我以本学期我执教的《西门豹治邺》第一课时为

例，来谈一谈如何在语文课堂教学中更好地搭建梯度来进行简要复述的指导和训

练。

1.

反复读文，熟悉内容

关于复述，对于四年级的学生来说，已有一定的学习基础。统编版小学语文

教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求。而在四年级上册第四单元

“神话”单元，更是对于详细复述进行了进一步的训练，篇章页的学习要素明确

指出：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。《盘古开天地》

请同学们通过找出神奇的地方，说说盘古开天地的过程，《普罗米修斯》课后习

简要复述,搭建梯度,化繁为简——以四年级上册《西门豹治邺》为例--第1页

简要复述,搭建梯度,化繁为简——以四年级上册《西门豹治邺》为例--第2页

题要求学生按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

在这一个单元，学生对于按照一定顺序详细复述课文有了较好的指导和训练，能

力得到进一步提升。

而第八单元的简要复述，则是在详细复述的基础上，进一步提升学生的阅读

能力，培养概括能力，发展口语表达能力。对于第二学段的学生来说，简要复述，

还有些许陌生，不仅是让学生将课文的语言内化为自己的语言来进行表达，更是

对学生语文听、读、思、说能力的训练过程。简要复述相较于详细复述，安排在

其之后，侧面说明简要复述其实并不简单，反而对学生的来说有一定的难度。所

以反复读文，熟悉课文内容在学生学习的过程中显得尤为重要。只有将课文的内

容了然于胸，有更深层次的理解，理清文章脉络，把握课文的主要内容后，才能

更好地进行简要复述。这一点在第八单元语文园地的“交流平台”中也有较好的

体现。交流平台的第二点明确指出：复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。

二、搭建梯度，做好铺垫

新课标指出，第二学段的学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生

动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的

阅读感受。简要复述对于学生的阅读理解能力、思维能力、概括能力、语言表达

能力提出了更高的要求，在积累语言的基础上，还需要进一步理解、精炼，内化

为学生自己的语言。

（一）四字词语引路

在学生默读课文后，我出示了三组词语，并请同学们说一说这三组词语分别

写的什么？

在学生回答的过程中，我随机小结，引导学生清楚地了解第一组词语写的是

邺县的环境，第二组词语写的是官绅和巫婆，第三组词语写的是西门豹带领老百

姓所做的事，为初步把握课文内容牵线搭桥，同时引导学生积累了语言。

（二）主要人物牵线

简要复述,搭建梯度,化繁为简——以四年级上册《西门豹治邺》为例--第2页

简要复述