2024年初中语文教师职称考试试卷.doc

初中語文教師职称考试试卷

1．“語文是实践性很强的課程，应著重培养學生的語文实践能力”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎样理解并在教學实践中加以实行的？請简要论述。

①開发語文实践的资源。語文是母語教育課程，學习资源和实践机會無处不在，無時不有，因而，应當让學生更多地直接接触語文材料，在大量的語文实践中掌握运用語文的规律。②重视語文实践的途径。培养語文实践能力的重要途径是語文实践，不适宜刻意追求語文知识的系统和完整，語文教學的過程是學生讀写听說不停实践的過程，是學生在語文实践中受到熏陶感染的過程。

实行：构建以學生实践活動為主的教學過程，积极開发語文學习资源，充足提供語文实践机會等。

教育部颁布的《全曰制义务教育語文課程原则》在“实行提议”中提出了哪些“教學提议”？請你先分条简述這些“教學提议”，再联络自已的教學实际，就某一条教學提议简要阐明贯彻状况。

教學提议：①充足发挥師生双方在教學中的积极性和发明性。②在教學中努力体現語文的实践性和综合性。③重视情感、态度、价值观的對的导向。④對的处理基本素养与创新能力的关系。⑤遵照學生的身心发展规律和語文學习规律，选择教學方略。

自我分析：能結合上述教學提议，對自已的教學作出對的的分析即可。

第二部分（30分）

3．鉴赏文學作品中的人物形象，是文學作品教學的重要目的，也是提高學生文學作品鉴赏能力的重要内容。而教師的指导得法，對學生鉴赏能力的形成和提高起著重要作用。你是怎样指导學生鉴赏文學作品中的人物形象的？請举例简要阐說。

应包括内容和措施的指导。内容上，指导學生把握鉴赏的角度，即分析人物的性格，形成性格的原因，作品塑造人物的社會意义；1鉴赏人物肖像,肖像就是人物外部形态，即人物的容貌、神情、姿态和服饰等。鉴赏人物肖像重要应當做到由形入神、抓住特性、注意变化。2鉴赏人物動作,動作描写是作家展現人物性格的重要手段。一般說来，作家将人物性格的表述分散在動作中，让人物通過自已的行為動作证明自已的性格、处事方式以及性情态度，從而防止對人物作平铺直叙的冗長评述.3鉴赏人物語言.3鉴赏人物語言人物語言是叙事性作品的灵魂，高明的作者往往在人物語言的描写上花费较大的力气，以人物語言替代自已的论述語言，起到事半功倍的效果。人物語言一般包括對话和独白

4鉴赏人物心理,作品中的人物要想塑造得成功，人物的性格就要复杂、多层次，人物的行為既是其性格的外化，也是其性格的必然。但最為直接的刻画应當是對人物丰富心理行為的揭示。因此，鉴赏作品中人物要注意心理描写.5鉴赏人物性格在文學鉴赏活動中，讀者總是通過對人物的肖像、動作、語言、心理活動等作品要素的分析，实現鉴赏人物的性格的目的。

措施上，指导學生從详细的語言材料著手，强调學生参与鉴赏实践，倡导學生有自已的体验和感悟。

文學鉴赏中也有句經典的话，叫做“一仟個讀者就有一仟個哈姆雷特”。由于文學作品自身的丰富性和多解性，不一样的讀者對同一作品的主題和人物形象的理解是有差异的。因此，在教學中，教師要著重培养學生的发明性思维和发散性思维，让學生多元解讀文學作品中的人物形象，從而多元化解讀作品主題，多角度、多层次、多方位地理解社會生活。

4．复述、讨论、交流，是锻炼學生口頭表达能力的有效方式。下面是听說训练課文《牛顿》的教學過程设计，你认為這样的教學设计具有哪些教學功能和意义，請作出简要评析。

一、听說训练一：讲述牛顿經历

1.整顿牛顿毕生經历(填表法)2.口述牛顿毕生經历

二、听說训练二：复述牛顿故事

按原文详细复述——概括要點复述——变换人称复述——想像拓展复述

三、听說训练三：分析牛顿成功秘诀

分析牛顿的語言，讨论成功的原因。

①根据听說训练課文的教學规定，著重培养和锻炼學生的倾听和表达的能力。②采用多种复述训练的方式，由浅入深，由易到难，层层递進。③在培养學生口頭表达能力的同步，重视培养學生的概括能力、想像能力和发明能力。④重视情感、态度和价值观的對的导向，開发課文的教育意义。⑤重视學生的听說实践，充足体現以學生為主体的教學思想。

*5．（该題申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）作文讲评是作文教學的重要环节，也是提高學生作文水平的有效途径。請你简述自已作文讲评教學的過程和措施，并分析其教學功能。

教學设计体現：①作文讲评的多重功能；②培养學生思索、体現和评价能力；③重视交流写作心得，尊重學生的独特情感和真切体验；④发挥學生的主体作用和教師的指导作用。

环节一赏识性批改

這是上好作文讲评課的心理基础。在這一环节中，教師通過批改學生的作文，除了給學生一种恰當的评价外，還要理解學生倾向性的問題；更要运用赏识心理，培养學生成功的心态，由于鼓励和欣赏永遠是激发學生写作积极性的