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2015年下学期高三地理教学计划

地理组：翁成福

一、学情分析

：

学生经过两年的地理学习，初步掌握了高考范围的地理基础知识，初步掌握了一些学

习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有

一定的地理思维能力，这为地理的二轮专题复习打下了一定的基础。但在学习地理的过程中

仍明显的存在着许多问题，机械背诵多，整理加工少;结论多，思考过程少;被动做题多，独

立思维少。

具体表现为：

1、平时学生没有形成良好的读题、析题的习惯，审题时不善于抓住“关键词语”，期初联

考时暴露得尤其突出;

2、不善于联想所学的地理原理与规律进行科学的逻辑推理、归纳与综合;

3、基础知识掌握不牢，基本要领和原理混淆不清;

4、答题时不规范，不善于运用地理术语，答不到或答不全要点。特别是学生的地理基础知

识掌握还很不扎实，缺乏解决问题的能力与技巧。

二、教情分析：

由于全国高考文综卷具有相对稳定性，自2013年起连续三年高考命题保持相对平稳且

难度有所下降。但高三地理的复习内容多，任务重，学生要在本学期有限的时间内完成包括

初中区域地理知识在内的高中地理必修、选修教材的内容的复习。时间紧，如何抓住重点，

同时又能突破学生复习的难点，并尽可能地提高学生的应用能力，以突出学生对地理环境的

基本理论和规律的掌握及当前人地关类方面所出现的问题和解决这些问题的途径。当然更需

要突出针对上述问题，通过针对性的练习及练习评讲，以求解决问题。

三、教学主要措施：

1.处理好教学进度与教学效果之间的关系，在教学中要用循环的方法上挂下连，对学生感觉

较困难的部分要像“牛吃草”一样，先较快地把草吃下去，再“反刍”细嚼。要做到课课循

环，阶段循环，错题循环。

2.要重视基础，加强对中等生的指导。面对当前学生的能力状况，在教学中必须面向全体学

生，立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本思想方法的要求，特别要

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关心学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努

力提高及格率。应加强对困难生的个别指导，尤其是信心的建立、学习方法的指导。

3.要加强培养学生地理知识应用的能力，积极培养优秀生，培养其知识创新、重组、迁移能

力与答题能力，从而带动全体学生学习的热情。

4.对自己的课备得再认真一点，对自己的学生了解得再深一点，从而在教学复习能化繁为简，

讲透重点，讲清难点，大胆删去学生已掌握的知识，从而使学生的时间和精力更集中，有效

地提高学习质量。

5.找准学生的薄弱环节，精心编制试题，加强针对性。选题要做到立足课本基础知识，加

强学科内综合，跟踪社会现实问题、热点问题，同类问题从多角度、多层次、多侧面去考查，

重视具有创造性思维的习题减少偏、怪、难的试题。

6.加强试卷分析环节。第一、努力做到让学生参与讨论：精心设计情境，让学生讨论，在不

同思维方法中相互启发，从而培养学生全面思考问题的能力。第二、带学生分析标准答案，

让学生养成规范答题的习惯。

四、复习进度安排

第一轮总复习进度安排：

完成每一讲“考点互

动探究”分析与教学

时间（周数）进度主要教学内容