部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》教学课件(第1课时).pptx

;《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的气势恢宏的文章，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。教学此文重在文本诵读，重在熏陶感染与情感体验。品腰鼓之好——感搏击之劲——悟腰鼓之魂，以“读”线贯串，让学生在读中品词句，美读美评美仿写，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。;1.反复朗读，感知安塞腰鼓的特点及西北高原的风土人情，感受西北高原人蓬勃的生命力。

2.学习并体会文中以描写为主，议论、抒情等多种表达方式综合运用，及多种修辞手法综合运用的语言效果。

3.体会作者对安塞腰鼓的赞美与热爱之情，以及作者歌颂激荡的生命和磅礴的力量和要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。;1.引导学生体会文中以描写为主，议论、抒情等多种表达方式综合运用，及多种修辞手法综合运用的语言效果。

2.引导学生在把握文章感情基调的基础上进行朗读，通过朗读进入文中的情境，感受西北高原人蓬勃的生命力。;回顾复习;回顾复习;预习检查;极度兴奋。

;叹为观止：赞美看到的事物好到了极点

戛然而止：声音突然中止。;刘成章，陕西省延安市人。当代诗人、散文家、陕西省作家协会副主席、中国作家协会会员，已出版六种散文集，其中散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。;;·跳读课文，识别关键句;;学习任务;学习任务;;学习任务;学习任务;学习任务;;1.基础型作业：①完成字词巩固，有感情朗读课文；②运用圈点勾画法，从用词、修辞、句式、描写方法、写作手法等角度入手，选择自己对本文的句式和语言感触最深的2—3处加以批注。

2.发展型作业：完成“基础通关”及“阅读突破-课内建构”习题。

;表演前——安静中速沉稳宏伟的场面、雄壮的鼓声

表演中——激昂快速激越

表演后——静寂慢速舒缓击鼓的后生、奇丽的舞姿